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      五年級語文下冊教案名師公開課案例

      成浩1254分享

      做任何工作都應有高度的計劃性,教學工作也不例外。只有按照計劃進行,才能克服教學工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊,不可能取得好的教學效果。下面小編給大家帶來關于小學五年級語文教案。

      小學五年級語文教案1

      《水》

      一、教材解讀:

      全文筆調清新,作者飽含深情地回憶了小時候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西?!毕掠晏?,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對水的渴望,對水的珍愛,對母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復涵詠。缺水,品味水之珍貴

      二、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課2個生字,兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

      三、教學重難點:

      作為生活在水網地區的農村孩子,學習本文,理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情,體驗缺水時人們盼水、用水的心情,是一個難點,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

      四、教學準備:多媒體課件

      五、總課時:二課時

      第一課時

      一、教學內容:

      初讀課文

      二、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課2個生字,兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      三、教學過程:

      一、揭題談話:

      1、板書:水

      2、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?

      師:我們知道,水是生命之源,盡管有時候水也會給人們帶來災難,但是,更多的時候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

      作者生活在缺水的地方,小時候對于水有著怎樣特別的感受呢?

      二、初讀課文,讀通課文

      (一)學生自由讀課文

      1、畫出課文中的生字,讀準字音,把課文讀通順。

      2、讀懂課文每一個自然段,用自己的話概括課文各個自然段的內容。

      (二)檢查初讀課文

      1、出示生字詞語,指名朗讀。

      勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙

      2、指名分段朗讀課文

      (讀通課文,指導讀好長句。)

      三、再讀課文,理清條理

      1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

      2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

      3、交流:

      課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?!边@句話來寫的。

      從下面幾個方面來寫的:

      (1)挑一擔水要走十公里路,排一個小時隊;

      (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個澡;

      (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

      四、精讀課文第一段

      自由朗讀課文第一段,思考:

      (1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子,好好讀一讀。

      (2)交流,出示句子:

      我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。

      讀一讀句子,體會水的珍貴。

      “請我喝酒不如請我喝水”

      你是怎么理解這一句話的?

      五、課堂小結:

      水,對于我們來說實在算不了什么,因為太多了。但是同學們,你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實在是很珍貴的東西。

      讀完了課文,你會有更深讀了解的。

      六、作業:

      抄寫生字詞語。

      有感情朗讀課文。

      第二課時

      一、教學內容:

      精讀課文

      二、教學目標:

      1、精讀二、三兩段,通過對課文的閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫,認真加以體會,感受缺水之苦。

      2、有感情朗讀課文。

      3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

      三、教學過程:

      一、復習導讀

      課文是圍繞那一句來寫的,從幾個方面來寫水的珍貴的的?

      在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

      二、精讀課文第二段

      1、默讀第二自然段,畫出能夠體現“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

      2、交流:

      (1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

      (2)為什么要期盼下雨的日子呢?

      “家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用?!?/p>

      “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?!报D―“只有……才……”說明什么?

      (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

      “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水?!?/p>

      “先是……然后……”這不用可以嗎?。

      (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

      3、有感情朗讀,體會孩子洗澡時的痛快,感受水的珍貴。

      三、精讀課文第三段

      1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點研讀,把自己的感受寫在邊上。

      2、交流:

      (1)出示:

      母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快?!覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。

      朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

      (水之珍貴,輕易不可享用。)

      (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動作,體會我的感受。

      朗讀,談談自己的感受:

      (水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)

      從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

      (3)母親說“你們真是餓壞了?!薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?!蹦闶窃鯓永斫獾?

      3、有感情朗讀第三段

      四、練習

      1、給課文中插圖配一段說明文字。

      2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。

      (談談自己的感受、理解。)

      小學五年級語文教案2

      《天山之夏》

      一、教學目標

      知識與技能:

      1、會寫本課的生字,理解、積累相課的新詞。

      2、有感情地朗讀課文,背育課文。

      3、感受天山之夏的美景,從中感覺美的熏陶。同時積累文中優美的語句。

      過程與方法:

      引導學生朗讀,讀中想象,讀中感謝悟,自主學習、探究交流。

      情感態度與價值觀:

      感受天山之夏的美景,從中受到美的熏陶。

      二、重點、難點

      重點:感受天山之夏的美景,學習寫景狀物的方法。

      難點:學習作者如何把材料組織得井井有條。

      三、教學準備:收集相關資料,課件。

      四、課時安排:兩課時

      五、教學過程

      第一課時

      一、 情境導入

      同學們,我們生活在美麗的江南,江南的山水真是奇妙無比,引人入勝,每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

      北國的新疆風光同樣令人陶醉,那里有盛產水果的吐魯番盆地,神奇的火焰山,還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數千里,地域廣袤,景物豐美。今天就主我們隨同碧野,一起走進天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。

      二、 初讀課文,整體感知

      1.讀課題,學生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結:

      (演示)天山位于我國新疆維吾爾自治區中部,是亞洲山系之一,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪?!?。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”?,F在這里已成為的旅游勝地。

      2.讓我們帶著對天山的向往來讀讀課文。

      (1)用自己喜歡的符號劃出本課生字詞,讀準字音,理解詞語。

      (2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?

      (3)想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。

      3、學生生字詞,理解詞語

      (1)學習生字:讀準下列字音

      白緞(duàn) 山澗(jiàn) 俯(fǔ)視 馬蹄 濺(jiàn)起

      綿延 離鞍(ān) 飛瀉(xiè) 峭(qiào)壁 白蓮(lián)

      縈(yíng)繞 矯(jiǎo)健 蕩漾(yàng) 新疆(jāng)

      漏(lòu)下 洄(huí)水渦 戈(gē)壁灘

      白皚皚(ái) 五彩斑斕(lán) 五彩繽紛

      (2)多音字

      盛:shèng 茂盛 chéng 盛飯

      飲:yǐn 飲水 yìn 飲馬

      奇:qí 奇怪 jī 奇數

      重:zhòng 重量 chóng 重疊

      (3)理解詞語

      峭壁:陡直的山崖。

      俯視:從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。

      斑斕:燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。

      蜿蜒:形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來形容原始森林綿延不盡。

      蕩漾:(水波)一起一伏地動。本課形容溪水起伏動蕩的樣子。

      重重疊疊:同樣的東西層層堆疊。本課用來形容森林中樹木很多,又很茂密的樣子。

      五彩繽紛:五彩:各種顏色;繽紛:繁多交錯的樣子。指顏色繁多 ,非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。

      矯?。簭妷延辛?。本課指馬強壯有力。

      絢爛:燦爛。

      三、 再讀課文,理清文章脈絡

      1、讀課文,思考課文是按什么順序來寫的?(是按移步換景即地點變換的順序來寫的)你是從哪看出來的,請你找找課文中的脈絡句?

      ——進入天山,戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊,迎面送來的雪山寒氣,會使你感到像秋天似的涼爽。

      ——再往里走,天山顯得越來越美。

      ——走進天山深處,山色逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔美。

      這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處

      2、全文可以分為四段。

      第一部分(1)全文總述,寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。

      第二部分(2)寫作者騎馬進入天山所看見的景色。

      第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。

      第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場。

      四、學生再讀課文,感悟靜美

      1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?

      ——作者描寫了天山的“靜”美。

      1、 課文寫天山的“靜”美,體現在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風平浪靜”)

      2、 作者具體是怎樣來描寫的?

      ——作者用移步換景的寫法,具體地描寫天山的景物,抓住景物的特點來突出天山之夏的“靜”美。

      五、 課堂小結

      請同學們將本節課的學習所得寫下來吧

      第二課時

      一、復習導入

      1、聽寫生字詞。

      2、文章抓住了天山的什么特點來突出天山之夏美?

      二、精讀課文,理解感情

      1.作者用移步換景的寫法,抓住天山的“靜”美,寫出了天山之夏獨具風韻。下面就讓我們仔細地閱讀課文,看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物?

      ——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場等。

      2、這些景物有哪些特點呢?

      (一)讀第2自然段。

      1、討論交流:這自然段描寫了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現在我們面前的?

      (1)描寫了溪流、云影、雪水、溪水。

      (2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來品一品這些語句看看作者是怎樣展現景物的美的:

      ①藍天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說明雪山極白;還運用襯托手法,以藍天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優美的風景畫。多么豐富的想象,多么貼切的比喻,多么巧妙的襯托,多么美麗的景色呀!)

      ②融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。(一個“飛瀉”,寫出了雪水流動的磅礴氣勢;把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”,既寫出了雪水的動人姿態,又寫出了它的光亮,多么生動啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠,多么的美麗,多么的討人喜愛啊!這雪水和溪水,仿佛一個寂靜清涼的世界,也展示了天山的無限生機。)

      (3)誰來總結一下天山的雪峰、溪流有什么特點?

      ——天山的雪峰:高、大、白。 ——天山的溪流:急、清、活。

      (4)作者此時會干什么呢?有什么新發現呢?(飲馬溪邊)

      小結:作者按從遠到近,從高到低的順序,抓住景物特點,展開豐富的想象,表達了對天山景物的無比喜愛之情。請同學們再次讀這部分課文,用心體驗語言文字美。

      (二)我們再跟著作者的腳步讀讀第3自然段

      1、想一想作者抓住森林的哪些特點來寫的?(用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密)

      2、體會語言美“群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影?!?—— “蜿蜒無盡”寫出了原始森林連綿不斷,用“密密”、“重重疊疊”、“ 斑斑點點”等疊詞寫出了枝葉的茂密,在這樣的密林中陽光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞,把茂密的森林、細碎的日影等天山特有的風光逼真地展現在讀者面前了。)

      (三)感受了秋天的涼爽,再往里走,我們又會欣賞到哪個季節的美呢?自由朗讀4-6自然段,思考:天山的野花和牧場有什么特點?

      1、天山的野花:多、高、艷 天山的牧場:遼闊、奇麗、風平浪靜

      2、讓我們來品一品這絢麗多彩的語言吧,作者運用哪些修辭手法? (1) “在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛?!?─動人的排比和比喻,突出野花絢爛)作者連用三個比喻而形成排比,突出了野花的絢麗燦爛,五光十色,美不勝收,洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個“滿”字寫出了野花之多,漫山遍野,比比皆是。

      (2)“馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神?!?─工整的對稱,烘托生機盎然)這里寫馬說“矯健”,寫人說“精神”,用詞富有變化;一個“浮”字形象地寫出了花之多,人就像置身在花的海洋中一般。

      (3)“雖然這時天山并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?”(─有力的反問,強調天山美麗)這里巧用反問強調了天山的美無與倫比,不似春天勝似春天,贊嘆之情溢于言表。

      三、美讀課文,體會寫法

      1.再自由讀課文,相信你一定會把這夏天的天山獨特的風光從你的讀中表現出來,注意把一些好詞佳句讀得更有味。

      2.師:同學們,我們把這么美的天山讀出來了,也發現了作者是如何把天山的美景表現出來的?,F在我們再從以下幾方面感受作者的表達方法:

      (1)按照一寫的順序來寫。以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

      (2)抓住景物的特征,展開細膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現,躍然紙上,構成一幅幅生動、奇美的畫面。

      (3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

      四、閱讀整理,寫法遷移

      1.背誦自己喜歡的一個或幾個段落,感受文中那天山夏天的奇異風光,積累文中的優美語句,增加文化積淀。

      2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語言來寫一處自己熟悉的景物。

      小學五年級語文教案3

      《把鐵路修到拉薩去》

      教材分析:這是本組課文的最后一篇,是一篇略讀課文,又是一篇歌頌新疆建設者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧,自然環境惡劣,生態環境脆弱,施工條件異常艱苦的條件下,我們的西部建設者們以他們的智慧和力量,克服了一個個世界難題,攻克了國際性技術難關,修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚的向上精神和英雄氣概,字里行間包含了對西部建設者們的歌頌與贊美。“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反復出現,既串連了全文,又體現了筑路大軍們的頑強意志,教學時可抓住這句話輻射全文。同時課文采用了側面描寫(所面臨的巨大困難)和正面描寫(如何克服困難)相結合的方法,教學時應讓學生了解并加以學習。

      教學目標:

      1.認識并讀準“妖、嬈”等14個生字,能借助工具書或聯系上下文理解“廢寢忘食”、

      “杯水車薪”等詞語的意思。

      2.能根據課文前的學習提示,引導學生自主學習,體會文中含義深刻的句子。

      3.有感情地朗讀課文。感受建設者們對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情,體會挑戰

      極限,勇創一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關,頑強拼搏的英勇氣概。

      教學重難點:

      了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難,感受勇克難關的英勇氣概,體會文中含義深刻的句子。

      課前準備:

      搜集、了解青藏鐵路和西部大開發的相關資料

      教學時間:一課時

      教學基本程序 教學調整

      一.談歌賞圖,揭示課題。

      1.聽過《天路》這一首歌嗎?(出示歌詞),歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏鐵路)

      2.揭題,讀題。通過課前預習,你對青藏鐵路有哪些了解?

      3.讀句:“一條長長的“鐵龍” ……到達雪域圣城——拉薩?!?/p>

      二.初讀課文,了解大意。

      1.這是一篇略讀課文,我們可以借助學習提示的幫助進行學習。自由讀讀課文,思考:課文介紹了哪幾方面內容?

      2.交流(遇到困難、戰勝困難)

      三.精讀課文,品味語言。

      (一)面對困難部分:

      1.默讀課文,想想筑路大軍們遇到了哪些困難?

      2.交流:讀出課文中句子,再用自己的話簡單介紹,看誰有能概括成一個詞。(難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧)

      3.風火山隧道只是整條鐵路的一部分,作者為什么要選擇它來寫呢?(帶讀第四自然段,理解“凍土”)由此可見,修筑鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個困難,有感情地讀一讀。(練讀,隨機交流)

      “風火山一帶經?!蟠笮⌒〉谋⑴^蓋臉地砸下來?!?/p>

      你在什么時候見過這樣的情景?結合理解:撕扯 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉

      “盡管對缺氧已有準備……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?!?/p>

      理解“杯水車薪”(從字面了解到在文章中的意思,想象缺氧所帶來的嚴重威脅)

      資料介紹:風火山地區自然條件嚴酷,這里平均海拔4900米左右,年均氣溫-7℃,寒季最低氣溫達-41℃,空氣中氧氣含量只有內地的50%左右,被喻之為“生命禁區”。

      4.根據題目,作者為什么不重點描寫修路的過程,卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢?(學習寫法:側面描寫)

      (二)戰勝困難部分:

      1.面對困難,筑路大軍們又是怎么做的?在課文中找出有關的句

      子,同桌交流。

      2.集體交流:用自己的話簡單說。(找到噴射的最佳溫度、奮勇

      作戰、建成高原制氧站)

      3.選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。(練讀,隨機交流)

      “科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時的凍土?!?/p>

      你體會到了什么?(抓住“晝夜”“反復”), 你能讀出自己的感受嗎?

      戰風雪,斗嚴寒,在生命禁區的高原,這是一種無法想象的施工。

      “指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭!”

      理解“廢寢忘食”,想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的?從中

      你感受到了什么?

      4.寫法指導:如果說剛才遇到的困難是側面描寫,那么現在的克

      服困難就是(正面描寫)。

      (三)補充資料:《生命禁區的早晨》

      四.理清文路,升華情感

      1.正是建設者們挑戰極限,勇創第一的精神,才有了一次次實驗,一次次攻關,一次次失敗,一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 ──“把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!” (有感情地朗讀)

      2.“把鐵路修到拉薩去!”這個句子在課文中反復出現,請你找出一共有幾次,讀一讀,想想作者為什么要這么寫?

      3.交流:(貫穿全文,起了連接作用,體現了筑路大軍的強大決心,更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術的自豪。)

      4.如果你就是筑路大軍中的一員,看著青藏鐵路全線貫通,此時此刻你最想說的一句話是什么?

      5.青藏鐵路已于2006年7月1日正式通車,給西藏帶來了巨大的變化。然而為了建設這條鐵路,40多萬各族同胞遠離親人朋友,奮戰在這荒涼惡劣的高原,多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下,還有多少人奉獻了自己的熱血和青春。我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者們。如果要在鐵路經過的海拔最高處為他們立一塊豐碑,你會在上面寫下什么呢?

      小學五年級語文教案4

      《望月》

      一、教材簡析:

      本文是一篇散文,記敘了“我”在甲板上賞月時,聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑,聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。

      二、教學目標 :

      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

      3、能給課文分段,并概括大意。

      4、能聯系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

      5、通過朗讀訓練,激發學生主動積累詩句的興趣,啟發學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

      三、重點難點:

      1、聯系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

      2、通過朗讀訓練,啟發學生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。

      四、教學過程:

      (一)導入,揭示課題

      1、同學們,你們知道哪些有關月亮的詩句?請大家背誦。

      2、今天,我們學習一篇有關月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請同學們仔細讀課文。

      3、出示課題21望月(齊讀課題)

      (二)初讀課文,整體感知

      1、出示自學要求:

      (1)借助拼音讀準字音,讀順句子,讀通課文。

      (2)自由輕聲讀課文,自學生字詞語,結合上下文或查字典理解部分詞語。

      (3)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。

      2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點。

      3、學生質疑,理解部分詞義:對學生提出的一些問題,能解決的當堂解決,不能解決的放到下節課。

      (三)再讀課文,理清脈絡

      1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

      2、指名回答。

      3、指導學生給課文分段?提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?

      第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。

      第二段(3—13 ):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

      第三段(14—20):小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

      第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

      (四)課堂練習

      1、寫字練習,教師進行指導。重點指導:斑、絮、呵欠

      2、用鋼筆描紅。

      3、寫出近義詞。 光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

      4、抄寫詞語。

      (五)學習第一段

      1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時的感受。

      2、學生交流。引導學生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書:月下江景 美麗如畫

      3、同學們,想不想把這幅圖畫畫出來?學生思考:作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

      4、出示圖畫,請同學們看看,是不是你們腦海中浮現的畫面。 播放課文第一段錄音,學生邊看圖,邊聽錄音,感受圖畫的整體意蘊。

      5、讓學生回憶課文,嘗試背誦。

      (六)學習課文第二到三段

      1、自讀課文,思考:你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學生交流后板書:聰明好學 愛幻想

      2、學習第二段

      3、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點? 學生自由讀后交流。

      4、出示句子:“是月亮把我叫醒了?!毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質疑:月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

      5、出示句子:小外甥聰明好學,愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。

      6、分角色朗讀課文。

      了解詩句的意思。

      (1)學生解釋。

      (2)教師點撥理解。

      7、指導讀詩,背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

      8、你還知道哪些有關月亮的詩句嗎?(學生自由背詩后指名回答,師出示搜集的有關詩句進行補充,學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

      9、教師口述,引入情境: 詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

      10、出示句子:詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

      11、學生反復朗讀,體會句意,體會意境。

      12、小結談話,激發學生主動積累詩句的興趣。 學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學,才積累了數不清的美妙詩句,也因為這美妙詩句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國古代優美的詩句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報。

      (七)學習第三段

      1、過渡: 他的聰明好學還體現在哪里?愛幻想又體現在哪里?讓我們來繼續學習課文。

      2、學生自由讀課文。

      3、討論交流。出示句子1:“像眼睛,天的眼睛?!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個月都要圓圓地睜大一次……”

      4、繼續讀課文,重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

      出示句子:

      ⑴突然,小外甥又冒出一個問題來……

      ⑵他瞪大眼睛等我的回答,兩個烏黑的瞳仁里,個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。

      ⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

      ⑷他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個現成的童話故事。

      ⑸小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應該重讀的詞語,有感情地朗讀,細細品讀。 學生交流感受。引導學生說出:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

      5、分角色朗讀這一段。

      五、教學結束:

      布置作業

      1、摘抄描寫月亮的詩句。

      2、背誦課文。

      3、收集有關山水的詩文,舉行賽詩會。

      小學五年級語文教案5

      《打電話》

      【教學重點】理解主要內容,學說相聲,了解相聲的語言特點。

      【教學目標】

      1.了解文章大意,學說相聲。

      2.抓住典型語句,體會相聲語言的藝術特點。

      3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

      【教學流程】

      一、談話導入,揭示課題

      1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學生朗讀。

      啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

      簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默

      師:讀了這兩組成語,你有什么發現?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達?為什么?

      2.師:看來,說話得講究藝術。透過本單元的學習,我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學習新課文——《打電話》,再次感受語言的獨特魅力。板書課題:打電話。

      【設計意圖:出示兩組對比鮮明的成語,為了讓學生積累,更是為了讓學生讓學生真切地感受到:語言是一門獨特藝術。這樣,學生的注意力就自然而然地聚焦到“說話”上來,為導入新課作好了鋪墊?!?/p>

      二、檢查預習,了解相聲

      1.師:讀過課文了嗎?文章里出現了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?

      嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

      師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?

      師:“甭”這個字最有意思,是個會意字??吹剿?。你能猜出它的意思嗎?

      2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發現了沒有?

      生:都是人物對話!文章的內容是一段相聲。

      3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術,你有哪些了解呢?

      師:相聲是說唱藝術之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術,更是幽默的藝術,運用說、學、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲?!洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦?。

      4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點犯難。請同學們給老師出點主意,我們該怎樣學習這篇課文?

      生熟讀課文,練習說相聲。

      師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

      設計意圖:雖然是略讀課文,生字詞的學習也是必要的,關鍵是要學得精要。對于相聲的特點,教師并沒有直接告知學生,而是引導他們自己去發現,去總結,教師在學生認識的基礎上進行補充和小結,體現了以“學”定教的理念。 三、瀏覽課文,概括大意

      1.師:請同學們瀏覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內容?

      2.師:這段相聲講了一件什么事?

      生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。

      師板書:半分鐘 ?2個多小時。

      【設計意圖:文章的內容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發學生的思考?!?/p>

      四、批注重點,體會幽默

      1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?

      幻燈片出示:

      (1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

      (2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

      師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!

      2.師:請大家細讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。

      3.師:剛才老師在巡視的過程中,發現許多同學都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?

      預設如下,教師可根據具體情況做相應調整。

      ①甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重復別人的話)

      ②甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

      ③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王,我現在開始學:唱山歌來……(婆婆媽媽)

      ④甲:沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)

      ⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

      4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?

      生:這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

      師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?

      五、學說相聲,感受樂趣

      1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學,來表演其中一小段。

      師:他們倆說得怎么樣?優點是什么?還有什么不足的地方?

      2.師:下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

      3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學到了什么?我們應該怎么說相聲?

      師:(待學生發言后進行概括)說相聲的時候,要注意以下幾個要點:

      ①吐字清晰,讓觀眾聽明白;

      ②輕松自然,適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

      ③適當使用兒化音,使之口語化,京味化;

      ④語氣要夸張幽默,要有感染力。

      4.師:下面,老師給大家示范一下,同學們聽聽老師說得怎么樣?

      幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:

      甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。

      甲:嗯,京戲?不——對。嗯,評戲?不——對。越劇?哎!

      5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。

      6.優秀學生展示,組織學生進行評價。


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