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      五年級上冊語文教案人教版教材2022年

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      教案中對每個課題或每個課時的教學內容,教學步驟的安排,教學方法的選擇,板書設計,教具或現代化教學手段的應用,各個教學步驟教學環節的時間分配等等,都要經過周密考慮,精心設計而確定下來,體現著很強的計劃性。下面小編給大家帶來關于小學五年級語文教案,方便大家學習。

      小學五年級語文教案1

      《金色的魚鉤》

      【教學目標】

      1、認識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

      3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

      4、練習快速閱讀,簡要地復述故事。

      【教學重點】體會文章中蘊含的思想感情。

      【教學難點】理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      課時安排】 1課時。

      課前準備】課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。

      一、預習探究長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰士歷盡的千難萬險,是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。(板書課題,生讀課題。)

      二、合作交流

      1、請同學快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

      2、再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談談感受。設計意圖:放手讓學生暢談初讀后的感受,學生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動,又能根據學情來展開下面的教學。

      三、品讀體驗

      1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,想想它們為什么讓你感動。

      2、品讀重點句:

      從外貌體會中心:

      ⑴ “炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老?!?/p>

      ① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

      (“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭?!鞍甙椎膬婶W”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內心為病號的擔憂和焦慮。)

      ② 抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。

      ⑵ “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?!?/p>

      老班長勝利地完成了上級交給他的任務,可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)

      從語言、行動、神情體會中心:⑴ 學習“硬咽草根魚骨頭”片段:

      ① 指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?

      (抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。)

      ② 感情朗讀,注意體會人物的內心。

      ⑵ 學習“夜里釣魚摸野菜”片段:

      ① 自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?

      (老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)

      ② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

      ⑶ 學習“耐心勸導小梁”片斷:

      “小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人?!?/p>

      “指導員把你們三個交給我?!以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”

      ①說出內心感受,為什么讓你感動?

      (老班長意在穩定小病號的情緒,保護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)

      ②指導朗讀。

      ⑷ 學習“命令戰士喝魚湯”片段:

      ① 學生自由朗讀這一片段內容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。

      ②思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

      (“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態,反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)

      ③ 指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊?!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了?!?/p>

      ⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段:

      ①自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。

      ②說出內心感受,并說說為什么有這樣的感受?

      (把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘黨的重托,不忘奉獻最后一分光和熱。)

      ③指導分角色朗讀。

      (注意讀出老班長身體已經極度虛弱,又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

      3、品味金色

      師引:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

      (1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

      (2)、深情朗讀中心句。

      4、創設情境,復述課文

      (1)、作者要用魚鉤教育后代,學習老前輩為了革命事業的成功,為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質?,F在我們來到革命烈士紀念館,同學們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

      講解時應注意以下幾點:

      ⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進行敘述。

      ⑵注意把課文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產生共鳴。

      (3)、同學們練習后復述。

      課堂作業:請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧 。

      四、鞏固延伸

      1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

      2、 課后實踐活動:

      3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

      小學五年級語文教案2

      《習作1我的心愛之物》

      教學內容:這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點,抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產生的聯想,能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。

      學情分析:學生都有自己的心愛的東西,也都有自己的喜愛之情。也會由此而產生聯想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學生進行指導,仔細觀察,展開想象,寫出感情。

      教學目標:

      知識和能力目標

      1、本組學習了聯想的的寫作知識,再這次作文中要得到應用。

      2、鞏固本單元的的寫作知識。

      過程和方法

      1、課前讓學生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。

      2、教師根據學生的初稿,找出范文,利用事物投影,引導學生分析評講文章。

      3、學生分組修改。

      情感、態度、價值觀

      1、培養學生仔細觀察的態度。

      2、善于表達自己的真情實感。

      教學的重點和難點

      1、重點:指導學生仔細觀察。

      2、難點:引導學生展開聯想。

      教具準備

      1、作文描寫的事物。

      2、例文兩篇。

      教學過程

      一、組織教學:

      同學們,愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞?那就把你寫的文章拿出來吧。

      二、導入新課,明確要求。

      1、同學們的手稿我都看了。我覺得同學們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學尤其突出。但是我也發現作文中存在的問題。

      (1)命題不好,有的同學是這樣命題的:寫自己新愛的一種東西你認為好不好?

      (2)字、詞、句存在的問題,每個同學的作文中都存在,需要認真修改。

      (3)沒有達到這次作文的要求。

      2、同學們記得這次作文的要求嗎?

      師出示要求:

      (1)寫自己心愛的東西

      (2)寫清特點

      (3)寫出聯想

      ①師出示學生帶來的玩具課件:玩具米老鼠(讓學生觀察)。同學們喜歡它什么?請學生回答。

      生答:耳朵特別大,象兩把大扇子,它笑咪咪的,心里一定有高興的事等等

      ……

      師導,有個同學根據這個玩具寫了一篇作文。

      ②出示課件:《我心愛的米老鼠》

      要求學生輕聲閱讀作文,結合本次作文的要求,思考一下,這篇作文達到了這次作文的要求沒有?

      小組討論。

      師請學生回答,并結合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。

      生:寫清了米老鼠的特點,寫出了喜愛之情,聯想好等等

      師小結:這篇作文為什么寫得好?請學生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習作。

      ③師出示課件:《小鬧鐘》病文

      要求默讀作文,結合本次作文的要求,進行討論,說說這篇作文達到了這次要求沒有?請學生回答。

      生答:沒有聯想,沒寫清特點等等

      同學們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文?發給學生作文材料。

      分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學們聽。

      3、師小結:根據剛才的評改,同學們有沒有信心改好自己的作文?朗讀自己的作文,看看自己的作文存在什么問題?

      學生回答自己作文中存在的問題。

      生進行修改。

      師巡回指導。

      生交流修改情況。

      4、請同學們談這次作文的體會。

      師結:作文是修改出來的,只有反復修改才能成就一篇好文章。

      三、作業:繼續修改,謄清。

      小學五年級語文教案3

      《習作1我的心愛之物》

      教學目標

      1.引導學生根據本單元課文的寫法,圍繞自己的心愛之物去寫習作。

      2.辦一期“我的心愛之物”習作專欄,貼上習作和圖片,引導學生之間互相分享交流。

      教學重點:能寫清楚心愛之物的外形,得到心愛之物的過程,以及成為自己心愛之物的原因。

      教學難點:能結合本單元課文的寫法去寫習作。

      教具準備:課件。

      教學設計

      一、創設情境

      我們每個人都有自己特別鐘愛的東西,你的心愛之物是什么呢?是生日時爸爸送的玩具熊,還是媽媽送的小白兔?是爺爺獎勵你的旱冰鞋,還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?……

      今天,我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的?,F在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

      二、審題指導(出示課件2)

      1.讀題目,你都了解到了什么?

      (板書:心愛之物)

      2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫?

      (板書:心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發生的事)

      三、組織材料。(出示課件3,4)

      1.想想什么是自己的心愛之物,是什么原因讓你對它產生這樣的感情。按要求準備。

      要求:

      (1)說一說它是什么。

      (2)說一說你的心愛之物是什么樣子的,你和它之間發生過怎樣動人的故事。

      2.匯報自己的選材。

      (1)請習作較好的同學先匯報,其他同學認真聽,根據自己的理解進行較為客觀的評價。

      (2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價,友善地提出不足之處。

      四、突破難點(出示課件5)

      1.剛才我們已經說過,要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發生的故事。怎樣把這些寫下來,形成一篇文章呢?

      2.就剛才同學們的故事,大家提出修改方案。

      小組進行討論,匯報討論結果

      3.教師總結:描寫心愛之物樣子的時候,我們要抓住它的外形特點進行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細介紹你們之間發生的故事。

      (板書設計:心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發生的事(詳寫))

      五、動筆練習(出示課件6)

      根據你剛才的材料進行寫作練習,注意要把過程寫得生動具體。

      六、小結:(出示課件7)

      這節習作課,我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文章,我們在介紹自己的心愛之物的時候,要抓住特點,詳略得當,做到中心突出,感情真摯。

      小學五年級語文教案4

      《牛郎織女》

      教學目標

      1.會認“懇、篩”等9個生字,會寫“爹、嫂”等14個生字,會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

      2.默讀課文,把握課文內容,能復述故事。

      3.理解課文內容,體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動才能創造幸福生活的道理。

      教學重點:默讀課文,把握課文內容,能復述故事。

      教學難點:理解課文內容,體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動才能創造幸福生活的道理。

      第一課時

      教學目標

      1.會認“懇、篩”等9個生字,會寫“爹、嫂”等14個生字,會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

      2.默讀課文,把握課文內容,能復述故事。

      教具準備:課件

      教學過程:

      一、激情導入

      每當夜幕低垂、群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發現一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看,就會發現天河兩邊有兩顆閃亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的動人傳說。今天,我們來欣賞一下吧。(板書:牛郎織女)

      二、初讀課文。(出示課件3)

      1.畫出不認識的字詞,采用自己喜歡的方式自學。

      2.小組內分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。

      三、初步自學(出示課件5)

      小組合作,探究思考:

      1.牛郎和老牛是怎樣相處的?

      2.牛郎和織女是怎樣認識的?

      3.根據學生的概括,梳理提綱(主要以牛郎為線索):

      板書:身世凄苦——照看老?!门O嘀J識織女

      4.選讀自己特別喜歡的部分。

      5.在交流中進一步熟悉故事,為進一步感悟及復述做準備。

      四、復述練習。

      師:同學們,我們熟悉了這篇文章,了解了這個故事。誰能把這個故事復述出來?(出示課件6)

      復述時應注意:首先了解故事內容;復述時盡量口語化;復述盡量簡化描述,只把重要內容突出即可,文章略寫部分可以省略或簡化。

      生練習復述,師隨時點評。

      師總結:同學們,我們的復述做得很好,看來我們掌握了復述的要點。希望我們在今后的學習中多練習。

      五、布置作業。(出示課件7)

      1.默寫生字詞。

      2.繼續閱讀課文,了解牛郎、織女是怎樣的人。

      第二課時

      教學目標:理解課文內容,體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動才能創造新幸福的道理

      教具準備:課件

      教學過程:

      一、復習導入。(出示課件10)

      1.復習生字詞。

      2.再次邀請同學復述課文,復習課文內容。

      二、精讀課文,解決問題。(出示課件11)

      1.多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸運,他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?

      (把神話色彩去掉,我們會發現,神話故事確實很大程度上是人們現實愿望的反映。換個角度提問,引領學生去發現藏在神話后的人心。)

      2.帶著問題閱讀,提示學生做批注,以便交流。

      3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)

      (引導學生仔細閱讀有關牛郎的段落,體會對牛郎的動作、語言等的描寫,從中感受人物形象。)

      ①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現。

      ②牛郎關心他人。到第三自然段中找。

      ③牛郎十分樂觀豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態度是哼小曲兒,對牛照顧周到,打柴、種莊稼來安家。

      小結:勤勞、關心他人、樂觀,這些優秀品質使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助,還贏得了織女的芳心。

      (板書:心地善良吃苦耐勞)

      4.織女是個怎樣的人?(出示課件13)

      師:我們可以先在文中找到關于織女的描寫,再進行總結。

      生總結:織女是個善良的、追求自由的人。

      (板書:心靈手巧渴望自由)

      5.請就你感受最深的一方面,用語錄體的形式,寫下你的感想。(出示課件14)

      預設:

      “幫助別人就是幫助自己,關愛別人就是關愛自己!”

      “真誠的關愛必定能換來真誠的愛!”

      “幸??孔约簞撛??!?/p>

      “幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的?!?/p>

      “不怨天不尤人,勤勞才能改變命運?!?/p>

      ……

      三、拓展活動,自選其一

      1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌,請愛好古詩詞的你背誦這首詞:

      鵲橋仙

      【宋】秦觀

      纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢,便勝卻人間無數。

      柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。

      2.民間流傳著不少優美的傳說,善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等,準備參加故事會。

      3.愛好天文的你別忘了觀察星空,查閱、搜集有關星空的圖片、文字等資料,找一找天河、牽牛星、織女星。

      小學五年級語文教案5

      《牛郎織女》

      【教學要求】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

      2.學會本課14個生字,理解由生字組成的詞語。

      3.會用“心急如焚”、“霎時間”造句。

      4.觀察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、織女星,將觀察的結果寫下來。

      【教學重點和難點】

      指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文,體會課文表達的思想感情。

      【教學準備】

      1.相關的投影片,影音文件;

      2.生字詞小黑板;

      3.學生自己搜集的有關民間故事的資料;

      4.一張夏夜星空圖。

      【教學過程】

      第一課時

      一、談話導入

      每當夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發現一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細看看,發現天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學習牛郎和織女的故事。

      二、了解作者資料。

      葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展具有重要的意義。

      三、學習本課生字新詞。

      著重強調“釀”的讀音;“妻”的書寫筆順;知道“挨”是多音字并分別組詞。

      四、理清文章脈絡,理解文意。

      1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

      2.學生匯報。

      課文按時間順序可分為三部分:

      第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養牛,和牛建立了親密關系。

      第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”):講哥嫂只給了牛郎老牛、破車,便把他趕出家門。

      第三部分(“一天晚上”到結束):牛郎在老牛的幫助下,認識織女,二人結為夫妻。

      3.再讀課文,提出需要解決的問題。

      學生甲:牛郎是怎樣的孩子?

      學生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

      學生丙:長大后他又是怎樣生活的?

      學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

      五、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

      (一)小組內交流。

      (二)全班匯報。

      1.牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

      (1)學生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

      (2)學生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學,而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

      (3)學生丙:我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

      (4)學生?。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到,簡直就是把它當作人來看待的,說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。

      2.長大后,他又是怎樣生活的呢?

      (1)學生甲:長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

      (2)學生乙:哥嫂怕他分遺產,于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

      (3)學生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。

      (4)老師追問:他會受哪些苦呢?(引導學生結合課文進行想象。)

      (5)學生?。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動,才有了一間茅屋,一塊地,才會安了家。

      (6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)

      3.他是怎樣和織女走到一起的?

      (1)學生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導牛郎找到了織女。

      (2)學生乙:牛郎的高尚品格感動了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了?!笨椗牫隽松?,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心,對他產生了愛慕之心。

      (3)學生丙:織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

      六、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

      七、布置作業

      熟讀課文,試著把故事講給家長聽。

      第二課時

      一、檢查復習,導入新課。

      1.說說牛郎是怎樣與老牛相處的。

      2.說說牛郎跟織女是如何認識的。

      二、指導精讀,復述故事。

      1.師:牛郎織女是一個美麗的傳說,誰愿意來做故事大王,還可以帶上你的圖片呢!

      2.指名上臺講故事。

      3.補充提示:他講出了這個民間故事的特點了嗎?誰來給他補充。

      4.閱讀相關小節,出示思考題:

      (1)牛郎有什么特點?

      (2)從哪些語句可以看出來?勾畫出來。

      (3)該用什么語氣來表述?

      5.請小導游出示圖片和影音文件,請同學們感受這些特點。

      6.指導朗讀:讓我們一起去感受一下吧。

      7.指導說話:現在,誰愿意做個故事大王,來為我們有條有理地介紹一下這個情節。

      三、出示要求,豐富情節。

      1.師:課文有些情節比較簡略,你能把它們說得具體點嗎?

      2.出示句子1:牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

      3.問:想一想,牛郎會把什么事情告訴老牛呢?

      (引導學生想象牛郎的心里話,從中體會牛郎和老牛之間的親密關系。)

      4.出示句子2:仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

      5.問:仙女們會怎樣商量呢?(引導學生想象仙女們的話,從中感悟仙女們對自由和美好生活的向往。)

      6.在交流的基礎上,把想象到的內容演一演。

      四、拓展練習,體會民間故事的創作方法。

      課文中有很多不可思議的地方,比如,老牛突然說話了,他知道織女何時會下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節,與同學交流。

      結合交流的內容,老師總結民間故事的特點(出示課件):

      1.時代久遠,往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰。

      2.口頭傳播,民間故事大都以口頭形式傳播。

      3.情節夸張、充滿幻想,大都表現了人們的良好愿望。

      4.多采用象征形式,內容往往包含著超自然的、異想天開的成分。

      民間故事就像所有優秀的作品一樣從生活本身出發,但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。


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