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      五年級上冊語文教案人教版電子版指南五篇

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      傳統教學以課堂為中心,書本為中心、教師為中心,教學上的許多決策都憑教師個人的經驗和意向作出。有經驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果,這是具有教學藝術的表現。下面小編給大家帶來關于小學五年級語文教案,方便大家學習。

      小學五年級語文教案1

      《梅花魂》

      1、了解梅花的品性,體會外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感,引導同學有感地朗讀課文。

      2、引導同學就課文內容提出問題、分析問題、解決問題的能力以和自主學習能力。

      3、結合課外知識,激發同學課外閱讀的興趣。

      教學重難點:引導同學通過學習外祖父介紹梅花的段落,體會外祖父的內心感受。

      教學思路:賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

      教學準備:多媒體教學課件設計

      教學過程:

      一、談話、賞梅

      1、師:同學們你們最喜歡什么花?

      2、觀看梅花園,梅花詩:梅花自古就是人們贊頌的對象,人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。

      二、自讀課文感知、質疑。

      1、自讀課文:本文寫的什么?

      2、引導同學圍繞“外祖父愛梅花”質疑:

      ①外祖父為什么愛梅花?

      ②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

      三、輕讀課文,邊讀邊圈畫出最能體現外祖父愛梅的詞句。

      1、把你畫出的詞句讀一讀

      2、重點引導感情朗讀第3段,體會外祖父愛梅花的感情。

      四、理解重點段落,體會“外祖父為什么酷愛梅花?”從外祖父顧惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花,外祖父為什么這么愛梅花呢?

      1、自由讀外祖父所說的這段話,同桌互相交流、討論。

      從這段話中你了解到哪些內容?

      2、把你了解到的內容講給同學們聽聽

      3、重點指導感情朗讀

      ①指名朗讀,分句朗讀

      ②師范讀

      ③你認為應怎樣讀?應讀出哪些詞語?

      ④指名再讀讀,評議

      ⑤齊讀

      4、小結外祖父介紹梅花的用意,相機介紹我國有骨氣的人物,領悟:“梅花魂”。

      ①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

      ②你還能舉出一些具有梅花天性的人嗎?

      他們都是一朵朵迎風挺立的梅花,他們的民族精神就是“梅花魂”。

      5、自由朗讀這段話,談談自已的感受

      五、自由朗讀全文

      1、體會外祖父眷戀祖國的感情

      2、把文中體會最深的句子畫出來,認真讀一讀。

      六、總結全文

      學習了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。

      小學五年級語文教案2

      《綠》

      一、教材分析

      1. 這篇選學課文是一以寫景為主,以景抒情,展開聯想,恰當地運用描寫、抒情、議論等手法的散文,課文在描寫杭州西湖的春景時,抓住一個“綠“立意新而深,語言形象、生動,很自然地對學生進行熱愛家和教育。

      2. 全文短小精湛,只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺,作者把西湖景色的特點概括成一個綠字,醒目地突現出來。這個綠字吸引我來到西湖邊,使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開,分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠,綠得“蒼翠欲滴”,綠的發黑,綠的發藍;而花港觀魚的綠,則綠的鮮,綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍,這樣的清晰的結構,這樣生動的抒情,適宜于朗讀,也適宜于列提綱背誦課文。

      二、教學目標

      1. 會列提綱,并按提綱背誦課文。

      2. 學會本課描寫綠的詞語。

      3. 初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。

      4. 感覺西湖景色美,培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

      三、教學重點與難點

      教學重點:列提綱背誦課文。

      教學難點:按課文內容的先后,掃地點的轉換,抓住有關景物特點的詞語列提綱,理解描寫綠的詞語。

      四、教學準備

      小黑權、投影、詞語片。

      五、教學時間:1課時

      六、 教學過程

      1. 這是一篇遠選學課文,節選自宗的散文《西湖漫筆》。節選時有改動。我們準備用一節課完成學習任務。

      本文課題只有一個字“綠”。你知道課文主要寫什么的?(板書課題,作簡短談話)。

      2. 自學課文。邊讀邊學習字詞,讀通課文,作自學檢查:

      (1) 掃自然段指名讀課文,注意有否加字,字音是否讀準。

      (2) 檢查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準一個前鼻音,兩個后鼻音。)

      (3) 檢查是否按查字或聯系上下文學懂了詞語。重點是:流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。(如有其他詞語學生不懂的,也可以討論。強調學生自己學懂。

      3. 理清課文脈絡,把本文分成兩部分來學。

      (1) 指名朗讀第1自然段。討論:“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使“我流連忘返。那么,哪一個詞可以看出我流連忘返呢?從領略(了解事物的情況進而認識它的意義)一詞我們可以體會到,作者了解西湖的綠,體會到了西湖的綠,進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖的特點,就是給人以滿目綠,一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。)

      (2) 說說作者是如何具體領略這個綠字的(學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音,讓學生輕輕跟讀)讀后想想,回答問題。

      4、根據上面的討論,你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段):總寫作者游西湖,領略到一個綠字。第二段(2、3自然段)分別寫了靈隱、花港觀魚兩地“綠

      的不同特點。表現了本文先概括后具體的寫作特點。)

      5。根據單元:列提綱、背誦課文:的訓練重點,我們已經按要求學會了背誦三課文。同樣,我們也要用“列提綱的方法背誦這課文,而且要更好地背誦。

      (1) 指名抓主要詞語背誦第一自然段。

      (2) 學生背誦課文第三產業自然段。

      ① 先指出作者游靈隱看到的景物,默讀課文。

      ② 再劃出寫這寫這些景物“綠”的詞語,讀讀課文。(靈隱:滿目是綠,道路兩邊……蒼翠欲滴,似……也是綠的;飛來峰上,有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)

      ③ 以引讀法牢記寫綠的段落,為背誦作準備

      (3)學習背誦課文第3自然段。

      ① 自學。根據本段特點,劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物,哪些地方寫了聯想的(師生討論??吹降模壕G葉、水珠兒、想到的:鮮亮生命力。)

      ② 引讀法朗讀第3自然段。(老師讀看到的,學生讀聯想的)。

      6、指導給課文列提綱。(提綱上有:地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。

      7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過程是:每人輕聲試背,同桌同學互背,指名背加評議,全體齊背。)

      小學五年級語文教案3

      《綠》

      教學目標:

      1、感受西湖的美景,領悟“綠色,是生命的顏色”。

      2、初步了解景物的特點描寫的方法。

      3、有感情朗讀課文,背誦課文部分,積累語言。

      教學重點:有感情朗讀課文,感受西湖的美景。

      教學難點:領悟“綠色,是生命的顏色”。

      教學過程:第一課時

      教學目標:

      感知全文,理解有關描寫綠的詞句,感受西湖的“綠”,有感情朗讀第二自然段。

      教學過程:

      引課:

      1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語,比如“馬到成功”。

      2、說一說帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語,比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。

      一、初讀,感知課文

      1、示課題“綠”,引導學生回憶文章標題的幾種形式。

      2、讀課文,想想課文還可以以什么為題?

      二、再讀,理解課文

      1、自由讀課文,想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。

      2、學生自由發言,教師適時引導:

      (1)理清課文的結構。

      (2)初步理解“領略”。

      三、精讀,體味課文

      1、自由讀課文,作者到底“領略”到了一個怎樣的“綠”字?

      2、根據學生的回答,隨機引導:

      (1)作者領略了哪些地方的“綠”?

      (2)作者領略了哪些不同的“綠”?

      3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?

      4、觀看“綠”的錄像,感情朗讀課文第二自然段。

      5、較深入地理解“領略”。

      第二課時

      教學目標:

      深入理解課文,有感情朗讀課文第三自然段,領悟“綠色,是生命的顏色”。

      教學過程:

      引課:

      用“領略”說話。

      四、深讀,領悟課文

      1、朗讀課文第三自然段,思考:作者所“領略”到的這個“綠”字有什么特別之處?

      2、引導學生理解“綠色,是生命的顏色?!?/p>

      (1)聯系上下文理解。

      (2)觀看“荷葉”錄像。

      3、感情朗讀課文第三自然段。

      4、深入理解“領略”。

      五、熟讀,背誦課文

      1、用的方法,最快的速度,根據自己的喜好選擇背誦課文部分。

      2、檢查背誦,交流背誦方法。

      六、拓讀,超越課文

      1、小結:綠,是有意蘊的,需要用心去“領略”。

      2、拓展閱讀朱自清的《綠》,用心“領略”其中的意蘊。

      小學五年級語文教案4

      《黛玉初進榮國府》

      教學目標:

      1.激發學生閱讀名著的興趣。

      2.能用已掌握的學習方法了解生詞的意思。

      3.運用學習前兩課的方法讀文章,了解人物的性格。

      4.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

      教學重點:運用學習前兩課的方法讀文章,了解人物的性格。

      教學難點:體會文中人物的性格。

      教學準備:《紅樓夢》相關資料;電視劇《紅樓夢》片段。

      教學課時:

      1課時

      教學過程:

      一、復習導入新課

      1.這個單元我們都學習了哪些文章?作者是誰?

      2.學習這幾篇文章我們都采用了什么方法?

      3.今天我們又要采用這種讀書方法來學習一篇經典的文章《黛玉初進榮國府》。讀課題。

      二、交流預習的收獲

      1.說說這篇文章改編自哪一部小說?作者是誰?你對這部小說有多少了解?

      2.教師補充《紅樓夢》的相關知識?!都t樓夢》中寫到的人物有四百多個,這些人物各具特色,對主要人物的描寫更是惟妙惟肖,足見作家的功力。

      三、瀏覽課文,說說文章都寫了哪些內容?找出文章主要描寫的人物

      四、自學重點段落第5、6、7自然段

      1、出示思考題:王熙鳳都說過些什么話?分別在什么情況下對誰說的?

      2、學生自學,在書上作記號。

      3、小組范圍內交流,教師巡視。

      4、全班交流,教師相機點撥。

      5、出示思考題:王熙鳳是一個什么樣的人?

      6、小組內探究、討論,并做記錄。教師巡視。

      7、小組內推舉代表在全班發言。

      小結:通過今天的學習你學會了什么新的揣摩人物性格的方法?用這種方法再談課文,想想從文中你了解到黛玉是個怎樣的人。

      五、自學課文第1、2、3、4自然段,在書上作記號

      1.交流,你從這四段中又讀出了什么?

      2.播放錄像,讓學生直觀感受封建貴族的奢華,了解林黛玉的謹小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。

      小學五年級語文教案5

      《小苗與大樹的對話》

      【學習目標】

      1、認識3個生字,能借助字典,聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

      2、默讀課文,把握談話的主要內容。

      3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

      【學習重點】把握訪談的主要內容,繼續開展關于閱讀的綜合性學習活動。

      【學習準備】準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關季羨林的資料。

      【課時安排】1課時。

      【學習過程】

      一、導入

      1、各組交流一下讀書活動的開展情況。

      2、準備好課前發的材料:

      閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

      3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

      4、讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料:

      今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

      二、做采訪準備

      1、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題:

      (教師做好記錄)

      2、討論一下在采訪時應注意哪些問題:

      (禮貌問題、作記錄問題……)

      三、讀課文,找到自己的答案

      1、初讀課文,讀準字音。

      2、在季老的話語中,找到自己問題的答案。

      三、感悟課文內容

      1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識:

      ⑴ 把文章寫好,要多看書。

      ⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語。

      ⑶ 進行古詩文積累。

      2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

      這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

      我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續進行下去,開展得豐富多彩。

      3、談談你對題目的理解:

      小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養;而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹?!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養,小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。

      四、個性閱讀,獨特見解

      1、在小組內就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

      2、形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

      3、談談你對閑書的認識。

      五、朗讀課文,體會人物的特點

      1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。

      2、兩名學生分角色一問一答。

      3、全班對于他倆的讀進行評價,說出理由,如:

      “我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。

      “爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結果被老師發現了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

      “三貫通,這才是21世紀的青年?!睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Mc深深關愛。

      ……

      六、學技巧,指導綜合性學習活動

      通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應注意些什么。

      七、辯論

      對課上和寫作業的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。

      八、拓展

      1、調查一下本班同學閱讀的書目。

      2、采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。


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