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      小學五年級下冊語文《將相和》課件范文

      金鳳1871分享

      課件在語文課堂教學中運用,它對于提高教學效率、增加學生的知識容量、激發學生的學習興趣起到了不可估量的作用,為語文教學打開了更加廣闊的新天地。下面是小編為大家整理的小學五年級下冊語文《將相和》課件,希望能對大家有所幫助。

      小學五年級下冊語文《將相和》課件1

      教學目標:

      1.認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協力”等詞語。

      2.了解課文內容,領悟3個故事之間的內在聯系;感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的高尚品質。

      3.弘揚和學習中華傳統優秀的“和”文化,感悟蘊含在文中的“和”文化,自覺接受“和”文化的熏陶。

      教學重點:讓學生通過自己的閱讀,從多角度去發現、領略藺相如的形象與品質。

      教學難點:把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關系,以及感悟蘊含在文中的“和”文化。

      課時安排:2課時

      課前準備:1.學生結合題目,搜集一些生活中與“和”字有關的常用成語、俗語等。2.查找藺相如與廉頗的相關文學常識,也可以找找相關的成語、詩詞、典故等。

      教學過程:

      第 一課時

      一、談話導入,激發學生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。

      1.同學們,我們中華文化可謂是源遠流長,博大精深。而“和”文化作為中華傳統優秀文化的一部分,在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學們搜集的成語、俗語“和氣生財”、“萬事以和為貴”、“家和萬事興”、“天時不如地利,地利不如人和?!钡鹊?,所有這些詞語無一不體現了“和”文化。今天讓我們在學習歷史故事的過程中,在了解歷史名人的同時,一起來慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來學習《將相和》。

      2.板書課題。

      3.同學們之前已預習過課文,知道題目的“將”、“相”分別是誰嗎?“和”在這里應該是什么意思嗎?說說對于題目你是如何理解的?

      (“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團結的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處,重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團結一致,共同把國家的事情辦好。)值得注意的是“將、相、和”這三個字都是多音字。將來、將要;將士,大將;相信;丞相;he和平;he附和,唱和;huo和面;huo和藥、和弄;hu和牌。

      4、(在鑒賞課文之前,我們先簡單來了解一下本篇課文的相關常識)人物以及文學常識理解:學生根據課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據學生的談話適當的激勵與點評。)

      二、初讀課文,理清脈絡

      1、“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經不和?請同學們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事,劃分好段落,并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容,并想想故事之間有什么聯系。

      本文講了三個小故事。

      第 一個故事(1—10自然段):完璧歸趙。

      第二個故事(11—14自然段):澠池之會。

      第三個故事(15-18自然段):負荊請罪。

      三個故事之間有什么聯系?將相和好的根本原因是什么?

      ①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此,這三個小故事之間有著因果關系。

      (前兩件事均是因,“負荊請罪”是果。)

      ②將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書:愛國(此外還有其他原因嗎?請同學們再思考一下。)

      歷史背景展示:

      1、戰國是我國歷的一個動蕩不安,連年征戰的時期,當時比較強的國家有七個,即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓,稱為“戰國七雄”,秦國是_強的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國,另一邊是富強的齊國,處于兩大強國之間的趙國,在軍事和外交方面的措施,有關系國家興亡的重大意義。

      (記得有句古話是這樣說的,時勢造英雄。而我想要說的是在當時動蕩不安的社會背景下,人們渴望安居樂業,繁榮富強。正因為人們有了安穩過日子的想法,)“和”文化也就應運而生了。所以我認為將相和的另一個根本原因,就是“有共同的文化意識——‘和’文化”。

      2、百家爭鳴:春秋戰國時期,社會處于大變革時期,產生了各種思想流派,如儒家、道家、法家等等,他們各自著書立說,如:儒家學派創始人孔子以和作為人文精神的核心。其_有子曰:“禮之用,和為貴?!泵献右蔡岢觯禾鞎r不如地利,地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀;墨家主張“兼愛、非攻”,提倡人與人之間和諧相處。

      關于“和”文化的簡單概括以及聯系生活。

      其實蘊含“和文化”的事例很多,比如(1)、戰國后期,六國聯盟合力攻秦;(2)、抗日戰爭時期,國共兩黨能拋開成見,共同抗日。(3)、而在我們生活中,作為一名學生,能做到與同學們和諧相處,互相幫助,愛護班集體的利益。那么你就是一個傳播“和”文化的好學生;回到家里,能和家人互相諒解,維護家庭和睦,那么你就是一個傳播“和”文化的好孩子。

      2、暢所欲言(我們將繼續學習這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。):結合課文內容,說說你喜歡哪個人物,聯系上下文,想想為什么?

      請同學們互相討論,交流:(藺相如臨危不懼、機智勇敢,胸懷寬廣愛國情深;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐、貪得無厭……)

      (1)、藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看?!?/p>

      交流:藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁,就上前一步,故意說璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現了他的機智。

      2、藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想……這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

      ①交流:“理直氣壯”,指理由充分,說話有氣勢。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現出藺相如的勇敢無畏,也可看出他的才智過人。

      ②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請同學們再讀一讀藺相如的動作,語言感受他的無所畏懼。(點名回答,要求在讀的過程中配上適當的動作、表情等,演好角色。)

      3、到了舉行典禮那一天,藺相如進宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

      ①探討:藺相如非常聰明,派人把璧送回趙國,先發制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色,由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭,從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏_的性格。

      ②板書:機智勇敢,不畏_

      4、他走到秦王面前說,“請您為趙王擊缶?!鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現在離我只有五步遠。您不答應,我就跟您拼了!”

      ①藺相如面對秦王對趙王的侮辱,奮起反抗,為了國家的尊嚴他不畏_,不畏犧牲。(愛國情深)

      ②情境朗讀,體會藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話,指名讀。

      “秦王我都不怕,會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”從藺相如的語言、行動你感受到了什么?感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。

      “我廉頗攻無不克,戰無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”從廉頗的話中,你發現廉頗有什么特點?(廉頗居功自傲、性格直率)

      秦王:陰險狡詐、言而無信、貪得無厭

      同學們的感受真不少!我發現大家說的_多的就是藺相如,看來同學們都對正面人物藺相如情有獨鐘啊!(文章中主要出現了幾個人物?同學們似乎都不咋喜歡秦王啊,他是個怎樣的人,同學們到底為何如此抗拒呢?請聯系上下文說說你的理由。)

      想一想:趙國“文有藺相如,武有廉頗?!?,你為趙王感到幸運嗎?為什么?

      藺相如具有不畏_、機智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質;廉頗也能以國家利益為重,勇于認錯,知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國,有這樣兩位文臣武將處理大小事務,趙王是非常幸運的。

      第二課時

      一、通讀課文,生字詞、成語查漏補缺

      (1)多音字:著(zháo)急、上當(dàng)、答應(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據詞定音。

      (2)認清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。

      (3)體會詞語的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。

      攻無不克:攻城奪地,沒有拿不下來的。

      戰無不勝:形容強大無比,每戰必勝。

      同心協力:協,合。團結一致,共同努力。

      二、我們所學的成語中,有哪些是出自本文的?想想它們是什么意思?

      1、負荊請罪:負,背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪。這個成語現用來表示向人認錯賠罪。

      2、完璧歸趙:負:背著;荊:荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。

      三、各抒己見,問題討論(釋疑環節):

      提出自己感興趣的或者不懂的的問題,和大家一起討論。

      如:廉頗負荊請罪的過程中,他會和藺相如說些什么呢?

      四、學有所悟:體會文章的寫作方法即寫法。(要求學會融會貫通,學會遷移,運用到寫作中。)

      1、人物描寫方法:

      (1)、動作描寫:

      (2)、語言描寫:

      (3)、神態描寫:

      2、修辭手法:對比

      3、文章謀篇布局上:呼應題目,揭示主題。

      五、總結

      本篇課文,我們就學習到這里,希望同學們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法,懂得把本課學習的寫法運用到作文中,學以致用。同時能夠牢記從中學習的“和”文化,做一名傳播中華傳統優秀文化的傳承者。

      六、教案反思與分析:

      1、_大的不足是有了好的講解思路(“和”文化)卻不能夠更好地上好“和”文化的主題,導致我的“和”文化主題理念有點虛,和文章聯系不大,割裂了與文章的聯系。此外由于“和”文化的知識底蘊不夠扎實,不敢有效做出延伸,同時也怕沒有把握好尺度,直接扯到空談“和”文化的大道理那邊去;2、上課過程中,由于過度緊張,導致知識點之間的過渡語短路,語言表達不夠連貫(這和我本人平時的聊天方式有很大的聯系),造成知識點之間的唐突,給同學們帶來理解上的麻煩。3、對學生的表揚和肯定力度不夠??赡苁且驗槲沂悄欣蠋煹脑虬?,也可能與我平時的思考方式有關吧(認為高年級的學生不再需要經常性夸獎),我比較少、也不長于贊揚五年級的孩子。當然還有一個原因,就是班上的孩子問題有點多,真的比較難找到理由夸獎他們。4、畢竟是土生土長的粵西人,說起普通話,總是比較欠缺自信。更要命的是,很多時候說起普通話,喉嚨聲帶會不自然,甚至隱隱作痛。硬傷啊!

      感覺作為亮點的話,是能夠緊跟時代的步伐,把傳統文化的理念融入到語文教學上去,盡量做到教書育人兩不誤。

      七、教案修正:

      為了更高效把我的“和”文化主題融入到課文中去,應該直接從題目入手分析,緊扣“將相和”三個。理清以下兩點即可:(1)、“將”和“相”分別指什么?嘗試分析他們的典型性格特點;(2)、重點分析他們為什么會和好?結合文章內容來淺談“和”文化,從而突出我的主題。做到自始至終圍繞“和”文化來談,突顯我的“和”文化主題。

      小學五年級下冊語文《將相和》課件2

      教學目標:

      1.學會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、

      拒絕、和氏壁、完璧歸趙”

      2.在理解課文內容的基礎上,分清事情的前因后果。

      3、理解課文內容,從藺相如為了國家利益,對敵不畏_,機智勇敢和對友胸懷寬廣,忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質中到啟示和教育。

      教學重難點:

      (一)重點

      了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發展過程和內在的原因。

      (二)難點

      理解三個故事各自的原因和結果以及這三個故事之間的相互因果聯系。

      教學過程:

      一、揭題質疑

      1.出示課題。理解:“和”,就是和好。

      2.質疑激趣??吹秸n題,你們想知道什么?

      二、初讀感知

      1.帶著問題自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

      三、理清層次

      1、課文中有幾個小故事?找出每個故事相應的自然段。

      2、給每個小故事加一個小標題。

      3、三個故事之間有什么聯系?

      4、第 一自然段是寫什么?齊讀。簡單介紹歷史背景。

      《將相和》這個故事發生在戰國末期,離現在已經有兩千多年了。當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存,秦國_強大,要統一中國,不斷向其他六國進攻。趙國的東面是比較富強的齊國,西面是_大的秦國。趙國處在兩大強國之間,因此在軍事和外交方面的措施,就直接關系到國家的興亡。今天我們要學的“將相和”的故事就發生在這個時期。

      四、深入研讀

      1.你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。

      “我廉頗功無不克,戰無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不去!”

      (1)請同學們自由讀一讀,從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內心的不滿……)

      (2)指導有感情地朗讀。

      2.這樣下去,廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵,到那時,趙國可能將國將不國了。你現在的任務是勸服正在氣頭上的,什么也聽不進去的廉頗。為了勸好,老師建議大家讀讀全文,看看藺相如是不是真的靠一張嘴,沒什么能耐?

      3.出示學習提示:

      (1)一邊讀一邊感悟,哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。

      (2)先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點,并感情朗讀,然后采用擺事實或講道理的方法,來說服廉頗。

      (3)從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點;也可以從趙王和秦王的表現跟藺相如作對比,從而體會藺相如的特點

      4、自學課文。

      5、交流自學情況。

      藺相如是不是真的靠一張嘴,他有什么能耐?

      根據學生的回答,隨機指導幾個重點句子的理解。

      (1)“藺相如看到這種情形,直到秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步說:‘大王,這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看?!f著舉起和氏璧就要向柱子上撞?!?/p>

      ①自由讀這段話,從中你發現了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?

      “……我指給您看”這是有謀;

      “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?!边@是有勇。

      ②體會藺相如在說這些話時的心情,有感情地朗讀藺相如說的話。

      (2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王,生氣極了……藺相如也叫人記下來,所在澠池上,秦王為趙王擊缶?!?/p>

      ①讀讀這段話,想象當時的情境。

      ②從這里可以看出藺相如得什么特點?(舍身救主不畏權勢)

      五、知識拓展

      用一段誠懇的話勸勸氣頭上的廉頗。

      課堂小結:

      《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發生、發展、結果,有相對的獨立性,但又緊密聯系。在教學上,我把三個故事結合起來,在整體感知課文后,設計這樣的教學過程:藺相如為什么和廉頗不和?廉頗是怎樣對大家說的?藺相如真的象廉頗說的那樣嗎?

      練習與作業:

      1、寫生字詞。

      2、按起因、經過、結果的順序復述“完璧歸趙”和“澠池相會”這兩個故事。

      板書設計:

      18.將相和

      隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、

      拒絕、和氏壁、完璧歸趙

      教學反思:

      《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發生、發展、結果,有相對的獨立性,但又緊密聯系。在教學上,我把三個故事結合起來,在整體感知課文后,設計這樣的教學過程:藺相如為什么和廉頗不和?廉頗是怎樣對大家說的?藺相如真的象廉頗說的那樣嗎?再讓學生仔細研讀前面兩個小故事,找出相關的語句反駁廉頗的話。然后采用擺事實、講道理的方法勸勸廉頗。這個教學環節的設計,有利于發揮學生在學習中的主體地位,在充分的時間保正下去自讀自悟。體會藺相如的性格特征和弄清三個故事的內在聯系這兩個教學目標也完成了。但是沒有在40分鐘內完成教學任務。有效的利用40分鐘,提高課堂效率,是我今后的努力目標。

      小學五年級下冊語文《將相和》課件3

      教學目標:

      1.掌握生字詞;

      2.能抓住人物特點,理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系,培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣;

      3.懂得遇事要從國家利益出發,顧大局,識大體,講團結。

      教學重點:

      準確概括人物特點,理清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

      教學過程:

      一、啟發談話

      1.題解。

      2.概括課文主要內容。

      3.提示學習課文的要求。(學習方法)

      ①寫人物的文章,要抓住人物特點。

      ②課文是由三個獨立完整的故事結構而成,寫的是兩個人物間發生的事,學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯系在一起的。

      二、指導分段

      1.通讀全文,考慮分段要求。

      2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬,要從內容和邏輯關系上理解。

      三、講讀第一大段

      1.輕聲朗讀,讀后說出小標題,寫誰。

      2.理出故事的情節(起因,經過、結果)。

      3.討論:從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

      4、形成的板書

      22.將相和

      5.小結。

      ①這個故事為什么叫“完璧歸趙”?藺相如為什么能完璧歸趙?

      ②挖掘藺相如的思想品質。

      ③設疑。這個故事與下文有什么聯系,與全文有什么關系。(圍繞線索考慮)

      ④歸納學法(根據故事情節的發展,抓人物特點)。

      四、閱讀課文。

      用學習第一大段的方法學習第二大段,考慮怎樣理清情節,抓人物特點

      五、作業

      繼續閱讀二、三兩段,并思考學習第一大段結束時的設疑問題。

      第二課時

      一、復習檢查

      1.學習本文的要求(學習方法)。

      2.第一大段的主要內容及藺相如的特點。

      二、講讀第二大段

      1.說出本段寫了一個什么故事,是寫誰的。

      2.默讀,并理清故事情節,抓人物特點。

      3.討論:澠池會上發生了什么事,藺相如是如何斗爭的?表現了藺相如什么品質?趙國勝利的原因是什么?

      4.思考,暫不作答。這個故事還是寫藺相如,與其他故事有什么聯系,與“將相和”有什么關系。

      三、講讀第三大段,先小聲朗讀后討論

      ①這是一個什么故事。主要寫誰,故事的情節是怎樣的?

      ②從藺相如對廉頗的步步退讓中,進一步看出他有什么特點,他為什么能這樣做。

      ③廉頗為什么能負荊請罪,廉頗這個人有什么特點?

      ④故事的結果怎樣。

      四、討論(搞清聯系)

      1.課文的結構特點,是由三個相對獨立的故事組成,三個故事之間的聯系是怎樣的,它們與全文的關系又是怎樣的。

      2.總結本課學習方法。

      3.練習歸納中心思想。

      板書設計:

      22.將相和

      一、完璧歸趙抓人物特點

      藺相如勇敢機智忠貞愛國抓線索、聯系

      二、澠池之會↓

      藺相如不顧個人安危和的重要

      三、負荊請罪失和的原因

      廉頗知錯就改言和的基礎

      五、作業

      1.熟讀全文,歸納中心思想,歸納人物特點。

      2.復習生字,練習要求聽寫的詞語。

      第三課時

      教學過程:

      一、復習。

      各部分內容及小標題,進一步明確各部分間,各部分與整篇的關系

      二、通讀全文,準確歸納中心思想及人物特點

      1.中心思想:課文突出地表現了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質,以及他們從國家利益出發,加強團結的精神。

      2.人物特點

      三、字詞練習

      1.講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解,練習造句。

      2.聽寫詞語。(見課后作業3)

      四、作業

      1.復習本文,重點復習人物特點和文章各部分的內在聯系,以及學習類似文章的方法。

      2.預習下文,要會讀,并考慮課后問題。

      小學五年級下冊語文《將相和》課件4

      設計理念:

      中華文化源遠流長,博大精深?!昂汀蔽幕鳛橹腥A傳統優秀文化的一部分,在今天依然有著舉足輕重的重要作用。在社會主義現代化新時期,我們更加要學習和發揚中華傳統優秀文化。而語文是一個文化性以及文學性很強的科目,對文化的傳播起著重要的作用。本篇課文的教學目的是讓學生通過自己的閱讀,從多角度去發現、領略人物的形象與品質的同時,深深感悟蘊含在文中的“和”文化,自覺接受“和”文化的熏陶。

      教學目標:

      1.認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協力”等詞語。

      2.了解課文內容,領悟3個故事之間的內在聯系;感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的高尚品質。

      3.弘揚和學習中華傳統優秀的“和”文化,感悟蘊含在文中的“和”文化,自覺接受“和”文化的熏陶。

      教學重點:

      讓學生通過自己的閱讀,從多角度去發現、領略藺相如的形象與品質。

      教學難點:

      把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關系,以及感悟蘊含在文中的“和”文化。

      課時安排:

      2課時

      課前準備:

      1.學生結合題目,搜集一些生活中與“和”字有關的常用成語、俗語等。

      2.查找藺相如與廉頗的相關文學常識,也可以找找相關的成語、詩詞、典故等。

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入,激發學生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。

      1.同學們,我們中華文化可謂是源遠流長,博大精深。而“和”文化作為中華傳統優秀文化的一部分,在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學們搜集的成語、俗語“和氣生財”、“萬事以和為貴”、“家和萬事興”、“天時不如地利,地利不如人和?!钡鹊?,所有這些詞語無一不體現了“和”文化。今天讓我們在學習歷史故事的過程中,在了解歷史名人的同時,一起來慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來學習《將相和》。

      2.板書課題。

      3.同學們之前已預習過課文,知道題目的“將”、“相”分別是誰嗎?“和”在這里應該是什么意思嗎?說說對于題目你是如何理解的?

      (“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團結的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處,重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團結一致,共同把國家的事情辦好。)值得注意的是“將、相、和”這三個字都是多音字。將來、將要;將士,大將;相信;丞相;he和平;he附和,唱和;huo和面;huo和藥、和弄;hu和牌。

      4.(在鑒賞課文之前,我們先簡單來了解一下本篇課文的相關常識)人物以及文學常識理解:學生根據課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據學生的談話適當的激勵與點評。)

      二、初讀課文,理清脈絡

      1.“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經不和?請同學們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事,劃分好段落,并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容,并想想故事之間有什么聯系。

      本文講了三個小故事。

      第一個故事(1—10自然段):完璧歸趙。

      第二個故事(11—14自然段):澠池之會。

      第三個故事(15-18自然段):負荊請罪。

      三個故事之間有什么聯系?將相和好的根本原因是什么?

      ①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此,這三個小故事之間有著因果關系。

      (前兩件事均是因,“負荊請罪”是果。)

      ②將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書:愛國(此外還有其他原因嗎?請同學們再思考一下。)

      歷史背景展示

      戰國是我國歷的一個動蕩不安,連年征戰的時期,當時比較強的國家有七個,即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓,稱為“戰國七雄”,秦國是的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國,另一邊是富強的齊國,處于兩大強國之間的趙國,在軍事和外交方面的措施,有關系國家興亡的重大意義。

      (記得有句古話是這樣說的,時勢造英雄。而我想要說的是在當時動蕩不安的社會背景下,人們渴望安居樂業,繁榮富強。正因為人們有了安穩過日子的想法,)“和”文化也就應運而生了。所以我認為將相和的另一個根本原因,就是“有共同的文化意識——‘和’文化”。

      百家爭鳴:春秋戰國時期,社會處于大變革時期,產生了各種思想流派,如儒家、道家、法家等等,他們各自著書立說,如:儒家學派創始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰:“禮之用,和為貴?!泵献右蔡岢觯禾鞎r不如地利,地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀;墨家主張“兼愛、非攻”,提倡人與人之間和諧相處。

      關于“和”文化的簡單概括以及聯系生活。

      其實蘊含“和文化”的事例很多,比如(1)、戰國后期,六國聯盟合力攻秦;(2)、抗日戰爭時期,國共兩黨能拋開成見,共同抗日。(3)、而在我們生活中,作為一名學生,能做到與同學們和諧相處,互相幫助,愛護班集體的利益。那么你就是一個傳播“和”文化的好學生;回到家里,能和家人互相諒解,維護家庭和睦,那么你就是一個傳播“和”文化的好孩子。

      2.暢所欲言(我們將繼續學習這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。):結合課文內容,說說你喜歡哪個人物,聯系上下文,想想為什么?

      請同學們互相討論,交流:(藺相如臨危不懼、機智勇敢,胸懷寬廣愛國情深;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐、貪得無厭……)

      (1)、藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看?!?/p>

      交流:藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁,就上前一步,故意說璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現了他的機智。

      3.藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想……這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

      ①交流:“理直氣壯”,指理由充分,說話有氣勢。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現出藺相如的勇敢無畏,也可看出他的才智過人。

      ②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請同學們再讀一讀藺相如的動作,語言感受他的無所畏懼。(點名回答,要求在讀的過程中配上適當的動作、表情等,演好角色。)

      4.到了舉行典禮那一天,藺相如進宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

      ①探討:藺相如非常聰明,派人把璧送回趙國,先發制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色,由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭,從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

      ②板書:機智勇敢,不畏強暴

      5.他走到秦王面前說,“請您為趙王擊缶?!鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現在離我只有五步遠。您不答應,我就跟您拼了!”

      ①藺相如面對秦王對趙王的侮辱,奮起反抗,為了國家的尊嚴他不畏強暴,不畏犧牲。(愛國情深)

      ②情境朗讀,體會藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話,指名讀。

      “秦王我都不怕,會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”從藺相如的語言、行動你感受到了什么?感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。

      “我廉頗攻無不克,戰無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”從廉頗的話中,你發現廉頗有什么特點?(廉頗居功自傲、性格直率)

      秦王:陰險狡詐、言而無信、貪得無厭

      同學們的感受真不少!我發現大家說的最多的就是藺相如,看來同學們都對正面人物藺相如情有獨鐘啊!(文章中主要出現了幾個人物?同學們似乎都不咋喜歡秦王啊,他是個怎樣的人,同學們到底為何如此抗拒呢?請聯系上下文說說你的理由。)

      想一想:趙國“文有藺相如,武有廉頗?!?,你為趙王感到幸運嗎?為什么?

      藺相如具有不畏強暴、機智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質;廉頗也能以國家利益為重,勇于認錯,知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國,有這樣兩位文臣武將處理大小事務,趙王是非常幸運的。

      第二課時

      一、通讀課文,生字詞、成語查漏補缺。

      1.多音字:著(zháo)急、上當(dàng)、答應(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據詞定音。

      2.認清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。

      3.體會詞語的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。

      攻無不克:攻城奪地,沒有拿不下來的。

      戰無不勝:形容強大無比,每戰必勝。

      同心協力:協,合。團結一致,共同努力。

      二、我們所學的成語中,有哪些是出自本文的?想想它們是什么意思?

      1.負荊請罪:負,背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪。這個成語現用來表示向人認錯賠罪。

      2.完璧歸趙:負:背著;荊:荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。

      三、各抒己見,問題討論(釋疑環節)。

      提出自己感興趣的或者不懂的的問題,和大家一起討論。

      如:廉頗負荊請罪的過程中,他會和藺相如說些什么呢?

      四、學有所悟。

      體會文章的寫作方法即寫法。(要求學會融會貫通,學會遷移,運用到寫作中。)

      1.人物描寫方法

      (1)動作描寫

      (2)語言描寫

      (3)神態描寫

      2.修辭手法:對比

      3.文章謀篇布局上:呼應題目,揭示主題。

      五、總結。

      本篇課文,我們就學習到這里,希望同學們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法,懂得把本課學習的寫法運用到作文中,學以致用。同時能夠牢記從中學習的“和”文化,做一名傳播中華傳統優秀文化的傳承者。

      小學五年級下冊語文《將相和》課件5

      教學目標:

      1、學習本課10個生字,能正確的讀寫生字新詞。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、了解課文內容,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。

      4、領悟三個小故事之間的內在連系。

      教學重點:

      有感情朗讀,體會人物的美好品質,受到思想教育。

      教學難點:

      正確理解將相不和的原因。

      教學課時:

      三課時

      第一課時

      一、導入新課。

      (板書課題)同學們,今天我們學的這一課,雖然只有三個字,卻包含了兩個人物,三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎?(學生自由發言)那么“將”“相”各指誰?“和”又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!

      二、自讀自悟,了解故事內容。

      1、把課文讀正確,讀流利。

      2、試給文中的三個小故事加一個小標題,想想三個故事之間的聯系。

      3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內討論。

      三、交流自學情況。

      1、檢查讀文,糾詞正音。

      2、交流三個小故事所加小標題:完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

      3、學生現在小組內交流提出的不懂的問題,初步解決一部分問題,留出有價值的問題和難以解決的問題,班內交流。

      4、教師同學生共同分類歸納重點問題

      (1)完璧歸趙

      藺相如為什么要說“這塊比上有點兒小毛病?”

      藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?

      秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國?

      (2)澠池之會

      藺相如為什么逼秦王擊缶?

      秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?

      (3)負荊請罪

      藺相如為什么要避讓廉頗?

      廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰袍,背上荊條?

      四、布置作業。

      要求學生精讀課文,勾畫重點問題答案,為下一節課的匯報做準備。

      第二課時

      一、導入。

      這節課讓我們再一次走進廉頗和藺相如,讓我們感知古人的機智和風度。

      二、再一次出示重點問題提示。

      引導:你最喜歡文中的哪個小故事?練習多讀讀,自由結組,解決故事中的問題。

      三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物,說說為什么?”這一話題,交流討論并指導朗讀。

      1、藺相如:機智勇敢;熱愛祖國;胸懷寬廣;顧全大局;

      2、廉頗:英勇善戰;熱愛祖國;知錯就改;

      3、要求學生想全理由,組織好語言。

      4、指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關語句。

      重點語句

      1、我廉頗攻無不克,戰無不勝,立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺。

      2、秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗,文有藺相如,如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們,我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!

      四、總結。

      《將相和》中,藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物,他們的故事流芳千古,傳為佳話,讓他們身上的這種優秀品質在我們的身上發揚光大吧!

      第三課時

      一、出示掛圖“負荊請罪”,觀察想想。

      廉頗到藺府負荊請罪會怎么說,怎么做呢?藺相如又會如何做和說呢?

      1、學生自己練習說一說。

      2、把“負荊請罪”的結尾補充豐滿,寫一個片斷。

      3、讀習作,師生評議。

      二、編排課本劇。

      1、選擇一個小故事,試演。

      2、師生品評

      三、布置作業。

      1、抄寫喜歡的詞語和句子。

      2、(選做)有條件的學生看看表現“將相和”內容的戲曲的錄像、錄音。


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