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      五年級語文上冊教案公開課指南

      成浩1254分享

      在新課程條件下,隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求,教案是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示,它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。下面小編給大家帶來關于小學五年級語文人教版教案,方便大家學習。

      小學五年級語文人教版教案1

      《小島》教案

      教學目標

      1.了解課文的主要內容。引導學生品悟語言,理解課文中的重點詞句,體會課文所表達的思想感情。

      2.抓住“將軍”的言行,體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

      3.陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。

      教學重點

      品味語言,體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

      教學難點

      領悟作者用細節描寫刻畫人物形象的寫作方法。

      教具準備

      課件

      教學設計

      一、審視課題,導入新課。

      1.質疑課題

      同學們,看到課題,你有什么疑問?

      學生質疑:

      本文中的島為什么稱為“小島”?(一座孤零零漂在海上的小的可憐的島)

      課文為什么以“小島”為課題?(課文講了一件發生在小島上的事)

      2.南海簡介

      我國土地面積約960萬平方公里,其中南??缭匠嗟肋M入南半球,是太平洋西部海域,海域面積約350萬平方公里,約等于我國渤海、黃海、東??偯娣e的3倍,其中中國領??偯娣e約210萬平方公里,為中國近海中面積、水最深的海區,平均水深1212米,深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘,其中被稱為島的有25個。今天,就讓我們跟隨作者走進南海的最南端,走進“小島”,看一看在“小島”上發生了什么事。

      (板書課題:小島)學生齊讀課題。

      二、初讀感知,理清脈落。

      自學提示

      1.自由讀課文:讀準字音,難讀的地方多讀幾遍。

      2.檢查預習情況:

      (1)學生讀、講生字詞。(要求學生介紹自己學習生字詞的方法)

      (2)認讀詞語

      瞞 域 艇 矛盾 哼 喉嚨 勺 攪 舀

      3.課文講述了一件什么事?

      學生交流。

      三、細讀品味,感悟理解。

      指導學生自學課文。

      1.自學第1自然段。

      你從第1自然段捕捉了哪些信息?(小島樹少、草少、土少——環境惡劣;有軍隊駐守)

      (板書:駐守小島 環境惡劣)

      2.抓重點詞句仔細研讀第2—36自然段。

      (1)快速瀏覽2—36自然段。

      課文2—36自然段主要寫了什么?

      (主要寫了將軍登上小島視察的經過以及戰士在艱苦條件下熱愛小島的思想感情)

      (板書:將軍登島視察戰士熱愛海島)

      小組討論交流,將軍是個怎樣的人?作者是從哪些方面描寫將軍的?你是怎么知道的?

      (將軍是個關心戰士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。)

      (板書:關心戰士不搞特殊不給海島添麻煩)

      關心戰士——語言:“戰士們有蔬菜吃嗎?”

      “走,去看他們吃什么!”

      “我給大家分菜,每人一筷子?!?/p>

      動作:將軍重重地放下筷子。

      將軍把手中的菜倒進湯里……

      把菜湯舀到戰士們的碗里。

      外貌:“喉嚨哽了一下”。

      將軍凝視著那片綠色。

      心理:留宿小島了解戰士的生活

      準備推廣這種種菜方法,讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。

      不搞特殊——“戰士們吃什么我就吃什么?!?/p>

      不給海島添麻煩——自定規矩:必須返回軍艦吃住。

      “將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?文中含有什么意思?(用力很生氣)

      那么,作者又是怎樣寫戰士們熱愛小島的呢?

      戰士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

      那綠油油的菜地構成了一幅中國地圖。

      戰士們為了祖國的安全而不畏艱苦。

      (板書:從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦)

      追問:你是從哪里看出戰士們的生活條件艱苦的?

      (天氣炎熱;蔬菜很難生長;牙齦潰爛,嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。)

      3.默讀37—38自然段

      思考:

      (1)為什么戰士們把菜地設計成“雄雞形”?(祖國版圖的形狀像雄雞一樣。戰士們把菜地設計成“雄雞形”表達了他們強烈的熱愛祖國的思想感情。)

      (2)將軍“看到那片雄雞形的綠色上面,一輪鮮紅的太陽正在升起?!庇惺裁聪笳饕饬x?(象征祖國蒸蒸日上)

      (3)說說你對課文最后一個自然段的理解。(這一自然段既表達了將軍為小島戰士所感動的崇敬心情,又表達了將軍熱愛祖國的思想感情。)

      (4)這篇文章是按什么順序記敘的?(按事情發展的順序記敘的。)

      四、拓展延伸、升華情感及課堂小結。

      1.展開聯想

      此時此刻,你想對“將軍”和戰士們說些什么呢?

      學生自由發言。

      2.小結

      戰士們為保衛祖國人民的安全,日夜堅守在小小的小島上。戰士們不怕苦,不怕累的精神,他們熱愛祖國,熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質值得我們學習,讓我們向他們致敬!

      小學五年級語文人教版教案2

      《太陽》教案

      教學目標

      1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。理解課文內容,了解與太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣。

      3.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。

      教學重點

      1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。理解課文內容,初步認識人類與太陽的密切關系。

      教學難點

      了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。

      第一課時

      教學目標

      1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點,理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣。

      教具準備

      課件

      教學設計

      一、猜謎語導入,激發興趣

      出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或刮風。

      提問:“它是誰呀?”——太陽公公

      大晴天的時候,我們都能看到太陽??墒悄阒狸P于太陽的知識嗎?這節課就向大家介紹一下

      板書:太陽

      二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

      1.學生齊讀課文。

      2.學習生字生詞:

      (1)齊讀詞語表中的詞語。

      (2)教師指導正確書寫易錯字:殖蔬

      3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

      三、細讀課文,交流收獲

      1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

      生總結,匯報

      課文可以分成兩部分。

      第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

      第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。

      2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?

      生總結、匯報

      板書:特點:遠大熱

      3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

      生總結、匯報

      師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

      4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用

      生總結,匯報

      生:“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文,引起下文“關系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。

      板書:關系密切

      5.第二部分在結構上有什么特點?

      生總結、匯報

      第二部分是總分總的結構,文章先說“太陽和我們的關系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

      四、作業超市

      1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

      2.熟讀課文,進一步把握課文內容,上網查找說明方法。

      第二課時

      教學目標

      1.復習生字以及課文的主要內容。

      2.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。

      教具準備

      課件

      教學設計:

      一、復習導入

      通過上節課的學習,我們知道了太陽的哪些特點?

      二、學習1---3自然段,品味說明方法。

      自主學習,合作探究

      1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。

      生交流、匯報

      師出示句子

      (太陽離我們……也要飛二十幾年。)

      思考:A用了什么說明方法?

      B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠”,讀出感情。

      師總結:這段話采用了列數字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準確,更容易理解,突出了“遠”的特點。

      2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報

      出示句子

      (我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)

      A用了什么說明方法?有什么好處?

      B有感情地朗讀。

      板書:作比較。

      3.體會描寫“熱”的句子:

      A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。

      生總結,匯報

      出示句子

      (太陽會發光,會發熱,是個大火球……)

      板書:列數字。

      B讀一讀,讀出“熱”的特點

      4.小結說明方法。

      師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

      三、學習4---8自然段,認識太陽與人類的密切關系。

      1.體會第四自然段第一句的作用。

      2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關系密切在哪里。

      A指名答,根據學生回答,隨機出示相關資料圖片。

      B請學生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。

      板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌

      C出示最后一自然段,反復朗讀,體會太陽作用之大。標出中心句。

      D想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?

      小學五年級語文人教版教案3

      《圓明園的毀滅》教案

      教學目標

      1.會認“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。

      3.理解課文內容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過,激發熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

      教學重點

      1.會認“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。

      教學難點

      理解課文內容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過,激發熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

      第一課時

      教學目標

      1.會認“瓏、剔”等8個生字,會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點句子的含義。

      教具準備

      課件。

      教學過程:

      一、導入新課。

      同學們,雨果曾經說過:“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園,人們就在夢中看到它?!?/p>

      圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天,我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章,了解圓明園曾經的輝煌和遭受的苦難。

      板書:圓明園的毀滅

      二、讀文識字。

      1.自讀課文,畫出不認識的生字、詞語。

      2.查閱工具書,理解生字,詞語。教師隨機指導。

      3.小組內交流,運用詞語造句,借以理解。

      三、整體感知。

      1.默讀課文,邊讀邊想:通過閱讀,你對圓明園有了哪些了解?

      2.小組交流,在交流中感悟課文。

      (1)針對第2自然段。

      ①圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林?!芭e世聞名”是什么意思?這個詞說明了什么?

      板書:舉世聞名

      舉世聞名,在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林享有盛名的皇家園林。

      ②它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環繞在圓明園周圍。

      弄清楚圓明園的地理位置和分布情況,進一步理解“眾星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。

      (2)針對第3自然段。

      細讀第3自然段,在網上搜集資料,了解圓明園的建筑風格。

      板書:建筑風格

      ①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫面。

      A總寫:

      板書:……有……也有……有……也有……

      B舉例

      板書:如,海寧的……,蘇州的……,杭州的……

      ②園中不僅有民族特色的建筑,還有西洋景觀。

      代表我們民族特色的建筑,課文列舉了哪些?

      課文中沒有介紹的景觀還有很多,你知道哪些?

      師總結:圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑,還有西洋景觀,不僅有金碧輝煌的殿堂,還有山鄉村野。

      當我們走進這樣宏偉、精美的圓明園,心中怎能不發出這樣的贊嘆:漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝,流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。

      板書:美——贊嘆

      (3)引導學生朗讀課文,體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。

      四、布置作業。

      1.在網上搜集關于圓明園的資料,了解歷史。

      2.繼續閱讀課文,把握文章的中心思想。

      第二課時

      教學目標

      1.繼續把握課文內容,感受作者的情感變化。

      2.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過,激發熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

      教具準備

      課件

      教學過程:

      一、復習導入。

      通過上節課的學習,請在圓明園前面填一個詞。

      ________的圓明園

      (舉世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……)

      二、深入領悟。

      1.指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆之情。

      2.這個自然段的結構是怎樣的?好處是什么?

      生總結:這個自然段運用了總分的結構,第一句既是過渡句,又總領了全段。這樣使段落結構清楚,讓人一目了然。

      3.“最珍貴的歷史文物”有哪些?

      板書:歷史文化——珍貴

      上自先秦時代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯系上下文,注意表示時間的詞語,說說你的感受。

      運用時間順序,點明圓明園收藏之豐富,同時也說明寶物之貴重,其價值不可估量。

      4.圓明園中的文物到底有多么珍貴,它們究竟有著怎樣的價值?請大家看一下資料:

      其價值難以估量。僅圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首,2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。

      5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多,你知道哪些?可以說一說。

      6.這些名人字畫,這些奇珍異寶就曾經在我們的圓明園中。所以,它又是世界上的博物館、藝術館。

      三、研讀“毀滅”。

      1.這“萬園之園”的圓明園,為何只能出現在人們的夢里呢?請同學們閱讀第5自然段。

      2.聯系上下文,注意表示時間的詞語,說說你的感受。

      第5自然段中出現的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行,令人發指。

      3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

      重點感悟:

      (1)他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。

      加點的詞語體現出了什么?

      板書:侵略者的貪婪、殘暴、無恥

      (2)大火連燒了三天,煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華,就這樣化成了一片灰燼。

      ①思考:圓明園中化成灰燼的是什么?

      (建筑藝術的精華文化藝術的瑰寶中華民族的尊嚴)

      ②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現在我們的視野中,就這樣只能浮現在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們華夏兒女的損失嗎?

      四、品讀體味

      指名讀第1自然段

      圓明園的毀滅是祖國文化不可估量的損失,也是世界文化不可估量的損失!

      (1)說說你對這句話的理解。

      板書:圓明園的損失巨大,無法估量

      (2)這一句中連用了兩個“不可估量”,你們的內心是怎樣的感受?

      板書:痛惜、痛恨、悲哀

      五、感悟寫法

      這篇文章題為《圓明園的毀滅》,而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌,你覺得這樣寫合適嗎?

      (這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛圓明園,以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯軍肆意掠奪、踐踏,這更能激起我們對侵略者的痛恨,對祖國的熱愛。)

      六、小結。

      面對帝國主義的欺凌,面對風雨中圓明園的斷壁殘垣,振興中華,自強不息,我們責無旁貸。

      小學五年級語文人教版教案4

      《少年中國說》教案

      教學目標

      1.認識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,結合具體的語言環境,理解詞語和句子的含義和作用。

      3.結合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發學生的愛國情感。

      教學重點

      正確、流利、有感情地朗讀課文,結合具體的語言環境,理解詞語和句子的含義和作用。

      教學難點

      學習本課的寫法。結合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發學生的愛國情感。

      第一課時

      教學目標

      1.認識“鱗、惶”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結合具體的語言環境,理解詞語和句子的含義和作用。

      教具準備

      課件。

      教學過程:

      一、激趣導入。

      同學們,青少年是祖國的希望,是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年,有一位非常有遠見的思想家,政治家,教育家——梁啟超,他就明白這個道理。因此,他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們,告訴全世界,我們中國的少年充滿了希望,少年的中國更加充滿了希望。

      板書:少年中國說

      二、作者、背景簡介

      作者簡介:

      梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如,一字任甫,號任公,又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人,中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法(百日維新)領袖之一,中國近代維新派、新法家代表人物。

      《少年中國說》:八國聯軍侵華,民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立,只能由列強共管或瓜分。而中國人中,有一些無知昏庸者,也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以_______”,散布悲觀情緒,民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言,也糾正國內一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理,喚起人民的愛國熱情,激起民族的自尊心和自信心,梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

      三、讀文識字。

      小組活動,合作探究

      1.大聲朗讀課文,在讀課文的過程中圈出生字詞,并借助字典等方式解決生字詞。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子,小組討論解決。

      3.小組成員先自讀課文,在完成以上練習后,小組成員互相交流探討。

      四、整體感知。

      1.細讀這篇課文,總結每個自然段的含義。

      生總結、匯報:

      第一自然段:從小到大介紹中國少年的責任。

      第二自然段:歌頌少年中國的蓬勃生命力。

      第三自然段:抒發對少年中國和中國少年的贊美之情。

      2.朗讀課文,想一想,我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?

      生總結、匯報:

      第一自然段要讀出磅礴的氣勢;

      第二自然段要讀出韻律美,讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

      第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。

      板書:磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情

      3.第一自然段從哪些方面體現了少年對國家的影響?

      生總結、匯報,師引導

      層層深入:智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球

      4.讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來贊美中國少年?

      生總結、匯報,師引導

      紅日 (黃)河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將

      5.小組活動

      重點閱讀第二自然段,根據注釋理解句子的意思。

      生總結并匯報

      五、布置作業

      試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

      第二課時

      教學目標

      1.繼續學習這篇課文,理解課文內容,學習本課的結構。

      2.結合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發學生的愛國情感。

      教具準備

      課件

      教學過程:

      一、復習導入

      1.聽寫下列生字。

      板書:瀉 潛 試 胎 皇 履 疆

      2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關系。

      板書:層層深入

      二、研讀課文。

      1.朗讀課文第一自然段,回答下列問題。

      ①這個自然段采用了怎樣的結構方式?

      師引導,生總結。

      這個自然段采用總分的結構方式。第一句為總起句,起引領全段的作用,下面的部分圍繞這句話進行闡述。

      板書:總分 總領全段

      ②這部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?

      師引導,生總結。

      這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊,感情強烈,有很強的感染力。

      ③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系?

      師總結:從表格中我們可以看出少年和中國的關系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們,少年的責任非常重大,我們每個少年都要肩負起自己的責任,因為,國家的強大靠的是少年。

      2.朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。

      ①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

      ②比喻的作用:“紅日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒;

      ③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢不凡,一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

      朗讀要求:這是一段韻文,充滿節奏感和韻律感。在朗讀的過程中,我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考:這些是靜態描寫還是動態描寫?作者這樣比有什么用意?

      生讀課文,并總結、匯報

      師:我們在總結過程中發現,這些事物都是動態描寫,都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國,就是告訴我們,少年中國就是有生命力,最有發展前途的。

      ④朗讀第三自然段,體會句子承載的思想感情。

      生總結,匯報:

      這段是抒情段,作者用兩個感嘆句,再次重申了中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的贊美之情。

      三、小結

      作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比,熱情歌頌少年勇于改革的精神,批評消極保守思想,鼓勵人們肩負責任,發奮圖強。本文表現出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望,并且對中國的未來滿懷希望。

      小學五年級語文人教版教案5

      《太陽》教案

      教學目標

      1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。理解課文內容,了解與太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣。

      3.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。

      教學重點

      1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。理解課文內容,初步認識人類與太陽的密切關系。

      教學難點

      了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。

      第一課時

      教學目標

      1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點,理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣。

      教具準備

      課件

      教學設計

      一、猜謎語導入,激發興趣

      出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或刮風。

      提問:“它是誰呀?”——太陽公公

      大晴天的時候,我們都能看到太陽??墒悄阒狸P于太陽的知識嗎?這節課就向大家介紹一下

      板書:太陽

      二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

      1.學生齊讀課文。

      2.學習生字生詞:

      (1)齊讀詞語表中的詞語。

      (2)教師指導正確書寫易錯字:殖蔬

      3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

      三、細讀課文,交流收獲

      1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

      生總結,匯報

      課文可以分成兩部分。

      第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

      第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。

      2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?

      生總結、匯報

      板書:特點:遠大熱

      3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

      生總結、匯報

      師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

      4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用

      生總結,匯報

      生:“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文,引起下文“關系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。

      板書:關系密切

      5.第二部分在結構上有什么特點?

      生總結、匯報

      第二部分是總分總的結構,文章先說“太陽和我們的關系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

      四、作業超市

      1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

      2.熟讀課文,進一步把握課文內容,上網查找說明方法。

      第二課時

      教學目標

      1.復習生字以及課文的主要內容。

      2.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。

      教具準備

      課件

      教學設計:

      一、復習導入

      通過上節課的學習,我們知道了太陽的哪些特點?

      二、學習1---3自然段,品味說明方法。

      自主學習,合作探究

      1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。

      生交流、匯報

      師出示句子

      (太陽離我們……也要飛二十幾年。)

      思考:A用了什么說明方法?

      B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠”,讀出感情。

      師總結:這段話采用了列數字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準確,更容易理解,突出了“遠”的特點。

      2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報

      出示句子

      (我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)

      A用了什么說明方法?有什么好處?

      B有感情地朗讀。

      板書:作比較。

      3.體會描寫“熱”的句子:

      A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。

      生總結,匯報

      出示句子

      (太陽會發光,會發熱,是個大火球……)

      板書:列數字。

      B讀一讀,讀出“熱”的特點

      4.小結說明方法。

      師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

      三、學習4---8自然段,認識太陽與人類的密切關系。

      1.體會第四自然段第一句的作用。

      2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關系密切在哪里。

      A指名答,根據學生回答,隨機出示相關資料圖片。

      B請學生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。

      板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌

      C出示最后一自然段,反復朗讀,體會太陽作用之大。標出中心句。

      D想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?

      四、布置作業。

      上網查找關于太陽的其他知識。

      上網查找自己喜歡的天體的相關知識。


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