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      五年級上冊語文教案(精選)

      成浩1254分享

      教案是教師對課堂教學的一種預計和構想,在教學中占有十分重要的地位。課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,巧設課件,激發興趣,可以給語文學習動力。下面小編給大家帶來關于五年級上冊語文教案,方便大家學習。

      五年級上冊語文教案(精選)篇1

      《太陽》

      教學目標

      1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。理解課文內容,了解與太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣。

      3.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。

      教學重點

      1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。理解課文內容,初步認識人類與太陽的密切關系。

      教學難點:了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。

      第一課時

      教學目標

      1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

      2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點,理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣。

      教具準備:課件

      教學設計

      一、猜謎語導入,激發興趣

      出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或刮風。

      提問:“它是誰呀?”——太陽公公

      大晴天的時候,我們都能看到太陽??墒悄阒狸P于太陽的知識嗎?這節課就向大家介紹一下

      板書:太陽

      二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

      1.學生齊讀課文。

      2.學習生字生詞:

      (1)齊讀詞語表中的詞語。

      (2)教師指導正確書寫易錯字:殖蔬

      3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

      三、細讀課文,交流收獲

      1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

      生總結,匯報

      課文可以分成兩部分。

      第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

      第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。

      2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?

      生總結、匯報

      板書:特點:遠大熱

      3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

      生總結、匯報

      師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

      4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用

      生總結,匯報

      生:“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文,引起下文“關系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。

      板書:關系密切

      5.第二部分在結構上有什么特點?

      生總結、匯報

      第二部分是總分總的結構,文章先說“太陽和我們的關系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

      四、作業超市

      1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

      2.熟讀課文,進一步把握課文內容,上網查找說明方法。

      第二課時

      教學目標

      1.復習生字以及課文的主要內容。

      2.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。

      教具準備:課件

      教學設計:

      一、復習導入

      通過上節課的學習,我們知道了太陽的哪些特點?

      二、學習1---3自然段,品味說明方法。

      自主學習,合作探究

      1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。

      生交流、匯報

      師出示句子

      (太陽離我們……也要飛二十幾年。)

      思考:A用了什么說明方法?

      B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠”,讀出感情。

      師總結:這段話采用了列數字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準確,更容易理解,突出了“遠”的特點。

      2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報

      出示句子

      (我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)

      A用了什么說明方法?有什么好處?

      B有感情地朗讀。

      板書:作比較。

      3.體會描寫“熱”的句子:

      A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。

      生總結,匯報

      出示句子

      (太陽會發光,會發熱,是個大火球……)

      板書:列數字。

      B讀一讀,讀出“熱”的特點

      4.小結說明方法。

      師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

      三、學習4---8自然段,認識太陽與人類的密切關系。

      1.體會第四自然段第一句的作用。

      2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關系密切在哪里。

      A指名答,根據學生回答,隨機出示相關資料圖片。

      B請學生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。

      板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌

      C出示最后一自然段,反復朗讀,體會太陽作用之大。標出中心句。

      D想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?

      四、布置作業。

      上網查找關于太陽的其他知識。

      上網查找自己喜歡的天體的相關知識。

      五年級上冊語文教案(精選)篇2

      《太陽》

      教學目標:

      1.能正確認讀“攝”等4個生字新詞;正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語,并能聯系上下文理解詞義。

      2.默讀課文,能梳理課文條理,把握內容要點,說說課文從哪些方面介紹了太陽。

      3.能找出太陽對人類作用的有關句段,用自己的話說說太陽對人類的作用。

      4.讀指定的句子,結合課文內容說說運用哪些方法介紹太陽,以及這樣寫的好處,初步了解列數字、作比較、舉例子的說明方法。

      重點教學目標:

      教學目標4。

      難點教學目標:

      教學目標3、4。

      教學準備:

      教師:“攝”等4個會認讀的字的字卡,教學課件。

      學生:每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。

      第一課時

      一、激趣導入,釋題,明確課文主要教學目標

      (一)閱讀單元導讀,明確單元主要教學目標

      1.出示任務:默讀單元導讀的兩段話,借助背景圖,聯系課文,想一想,這個單元學習的是關于什么內容的課文?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。

      2.反饋指導。(課件出示單元導讀)

      預設:

      這個單元學習的課文都是說明性的課文。

      這個單元的主要學習目標有:一個是閱讀的目標,閱讀簡單的說明性文章,了解基本的說明方法;一個是習作的目標,搜集資料,用恰當的說明方法把某一種事物介紹清楚。

      3.小結:對了。這個單元是習作學習的單元,要學習的課文都是說明性的課文,學習這些課文,我們不但要了解基本的說明方法,還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。

      (二)導入,釋題,明確課文主要教學目標

      1.導語:那么,我們就進入這個單元的第一篇課文的學習,看看我們要學習的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物,好嗎?

      板書課題:16太陽

      2.齊讀課題。

      3.釋題。

      提問:同學們,通過課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預設:通過題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽)

      4.明確課文主要教學目標。

      導語:通過課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么,是怎樣向我們介紹太陽的呢?讓我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,了解了課文內容,進行有關的實踐訓練就都知道了。

      二、指導預習

      (一)布置預習

      出示預習任務:

      (1)輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀字上的音節,看看自己能不能將課文朗讀下來。

      (2)讀完課文后,把會認讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準。

      (3)朗讀課文,注意做到讀準、讀通順課文。

      (二)反饋指導

      1.課件出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法,指導讀準生字讀音。

      2.說說哪個生字容易讀錯,指導讀準音難字。預設:“攝”“殖”。

      3.課件出示會寫字中已經會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區、殺菌”,復習認讀。

      提示:會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字,學習完課文,就要求正確書寫。

      4.指名分自然段朗讀課文,評議是否讀準、讀通順。

      三、梳理課文條理,了解課文內容,把握課文內容要點

      (一)梳理課文條理,了解課文內容

      1.出示任務:默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽,然后用“‖”把課文分成三個部分,概括各部分主要意思。

      個體操作,同桌交流。

      2.反饋指導。(采用讀中理解,理解中讀的策略進行)

      預設:

      第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽離我們很遠,它很大,是個大火球,溫度很高。(板書:距離遠體積大溫度高)

      追問:概括地說,這一部分講了太陽的什么?(指名回答。預設:這一部分講了太陽的一些特點。)(板書:特點)

      第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽和我們的關系非常密切。

      第三部分:第8自然段;主要意思:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

      追問:這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預設:這句話的含義是說:太陽和我們的關系非常密切)這是從哪個角度說太陽與我們的關系的?(指名回答。預設:這是從反面的角度說太陽與我們的關系的)

      (二)把握課文內容要點

      1.導語:梳理了課文條理,概括了課文各個部分的主要意思,你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎?

      出示任務:說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

      個體操作,同桌交流。

      2.反饋指導。

      預設:

      課文先從太陽與我們關系密切的特點這方面介紹:講了太陽與地球距離遠,它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關系非常密切,再從反面說與我們關系密切。

      四、認識了解基本的說明方法

      (一)通過例子認識了解

      1.導語:我們梳理了課文的條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關系密切的特點和與我們關系密切兩個方面介紹太陽的。那么,課文運用了哪些說明方法介紹太陽的呢?我們先看幾個例子。

      出示任務:(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結合課文內容,說說作者兩組中的B句運用了哪些說明方法介紹太陽的,說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

      第一組:

      A.太陽離我們很遠很遠。

      B.太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。

      第二組:

      A.太陽非常非常大。

      B.約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

      個體操作,四人小組交流。

      2.反饋指導。(采用讀中理解,理解中讀的策略進行)

      預設:

      第一組:(課件出示圖片)

      說明方法:

      列數字和舉例子。

      好處:

      列數字:約有一億五千萬千米的距離長度;三千五百年,用具體的人走路的時間,和二十幾年,用飛機飛行的時間,用這樣的數字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。

      舉例子:用人走路和飛機飛行的例子,就把太陽離我們地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。

      第二組:(課件出示圖片)

      說明方法:

      列數字、作比較。

      好處:通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

      (二)通過其他句子進一步認識了解

      1.導語:我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說明方法:列數字、舉例子和作比較,初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的,你能找出來,說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎?

      出示任務:默讀課文,找一找用上基本的說明方法進行說明介紹的語句,做上記號。然后想一想,這些語句各用了什么說明方法?用上這樣的說明方法有什么好處?

      個體操作,同桌交流。

      2.反饋指導。

      預設:

      (1)太陽的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成氣體。

      說明方法:列數字、舉例子。

      好處:用五千多攝氏度這樣的數字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。

      (2)寫太陽和我們關系密切的語句(太多了不一一例出)。

      說明方法:舉例子。

      好處:通過具體的事例把太陽和我們關系密切具體形象寫出來,讓讀者一讀就清楚明白。

      五、小結

      列數字,就是通過列出數字來介紹說明;作比較,就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進行介紹說明;舉例子:顧名思義,就是通過具體的事例進行介紹說明。

      第二課時

      一、復習

      (一)復習會認讀的字和會寫的字

      課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語,指名認讀,齊讀。

      (二)復習上一節課學習的有關內容

      提問:上一節課我們給課文《太陽》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰能說說各部分的主要意思?課文在介紹說明太陽與我們關系密切的特點時用了什么說明方法?在介紹說明太陽與我們關系密切時,用了什么說明方法?(以上問題指名回答并形成板書。預設:見上一課教學過程。)

      二、說說太陽和人類的關系非常密切

      1.導語:上一節課我們了解了課文的內容,認識和了解了一些基本的說明方法,這節課我們要進行說話的學習訓練。

      出示任務:默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說太陽和我們人類的關系非常密切?給有關句段做上記號,然后用上課文的內容,用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說,內容完整符合原意,語句通順連貫。

      個體操作,同桌交流。

      2.反饋指導。

      預設:

      先匯報有關語句,然后才說話。

      有關語句:

      有了太陽,……埋在地層底下變成的。

      追問:這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的?(指名回答。預設:這個句段寫了植物、動物,我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關系密切)(板書:植物動物吃的穿的用的)

      地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

      太陽曬著地面,……成為風。

      追問:這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的?(指名回答。預設:這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關系密切)(板書:氣候)

      太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

      追問:這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的?(指名回答。預設:這個句段寫了預防和治療疾病方面來說明太陽和我們關系密切)(板書:預防治療)

      說話:指名兩三個學生說,用以上三個標準評議;評議后個體根據評議再練說,再反饋指導。

      三、“初試身手”審題明要求

      (一)復習喚醒

      1.提問:通過學習,我們知道課文運用了一些基本的說明方法,把太陽的特點和與我們人類的密切關系、這些抽象復雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學習知道了哪些基本的說明方法?舉例說說。

      2.反饋指導。

      預設:

      列數字;例句:太陽離我們約有一億五千萬千米。

      作比較;例句:約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

      舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會變成氣體。

      (二)審題明要求

      1.導語:在閱讀單元導讀的時候,我們已經知道了這個單元是學習習作的單元,通過課文的學習了解基本的說明方法,并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?,F在,我們學習了單元的第一篇課文,就要準備嘗試運用基本的說明方法學習介紹說明事物了。請翻開課文70頁。

      出示任務:閱讀“初試身手”的兩個題目,想一想,題目分別要求我們寫什么?有些什么具體要求?

      個體操作,同桌交流。

      2.反饋指導。

      預設:

      (1)題目1:

      嘗試寫的內容:寫身邊的一個事物;具體要求:試著運用多種方法說明它的特征。

      追問:要初試身手寫好身邊的一個事物,在寫之前要做什么呢?(指名回答。預設:要通過觀察,了解這個事物的特征。)

      (2)小結:對了,要介紹說明清楚一個事物,首先就要通過觀察,從一些方面了解這個事物的特征,這樣才有材料寫。

      (3)題目2:

      嘗試寫的內容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字;具體要求:要查找資料來改寫,然后體會兩種寫法的不同。

      追問:要根據什么來查找白鷺的資料呢?(指名回答。預設:要根據課文《白鷺》第2—5自然段的內容來查找白鷺的資料。)

      (4)小結:要改寫好,關鍵是要根據第2—5自然段的內容,來查找白鷺相關的資料。無論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當做好筆記,好記性不如爛筆頭。

      四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記

      (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

      (二)認字評價(注:所出示的字脫音節,關注學習慢的學生)

      (三)課件示詞語表詞語,自由讀記

      (四)反饋讀記(注:關注學習慢的學生)

      五、寫字教學

      (一)字形教學

      1.課件示會寫的字,讀一遍。

      2.觀察字形,思考容易與學過的哪個字混淆,同桌說一說。

      3.反饋指導。

      指名說并板書,然后讀一讀:

      例:殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵)

      (二)寫字指導

      1.觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。

      2.各寫一個,反饋評議。

      3.按評議對照修改,然后每個字再寫兩個。

      六、總結(學習狀況和知識能力點,具體見教學過程)

      七、寫字練習和抄寫詞語表詞語

      作業設計:

      1.把自己說的太陽和我們人類的關系非常密切的話寫下來。

      2.觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關資料,準備初試身手。

      五年級上冊語文教案(精選)篇3

      《小島》

      教學目標

      1.了解課文的主要內容。引導學生品悟語言,理解課文中的重點詞句,體會課文所表達的思想感情。

      2.抓住“將軍”的言行,體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

      3.陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。

      教學重點:品味語言,體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

      教學難點:領悟作者用細節描寫刻畫人物形象的寫作方法。

      教具準備:課件

      教學設計

      一、審視課題,導入新課。

      1.質疑課題

      同學們,看到課題,你有什么疑問?

      學生質疑:

      本文中的島為什么稱為“小島”?(一座孤零零漂在海上的小的可憐的島)

      課文為什么以“小島”為課題?(課文講了一件發生在小島上的事)

      2.南海簡介

      我國土地面積約960萬平方公里,其中南??缭匠嗟肋M入南半球,是太平洋西部海域,海域面積約350萬平方公里,約等于我國渤海、黃海、東??偯娣e的3倍,其中中國領??偯娣e約210萬平方公里,為中國近海中面積、水最深的海區,平均水深1212米,深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘,其中被稱為島的有25個。今天,就讓我們跟隨作者走進南海的最南端,走進“小島”,看一看在“小島”上發生了什么事。

      (板書課題:小島)學生齊讀課題。

      二、初讀感知,理清脈落。

      自學提示

      1.自由讀課文:讀準字音,難讀的地方多讀幾遍。

      2.檢查預習情況:

      (1)學生讀、講生字詞。(要求學生介紹自己學習生字詞的方法)

      (2)認讀詞語

      瞞 域 艇 矛盾 哼 喉嚨 勺 攪 舀

      3.課文講述了一件什么事?

      學生交流。

      三、細讀品味,感悟理解。

      指導學生自學課文。

      1.自學第1自然段。

      你從第1自然段捕捉了哪些信息?(小島樹少、草少、土少——環境惡劣;有軍隊駐守)

      (板書:駐守小島 環境惡劣)

      2.抓重點詞句仔細研讀第2—36自然段。

      (1)快速瀏覽2—36自然段。

      課文2—36自然段主要寫了什么?

      (主要寫了將軍登上小島視察的經過以及戰士在艱苦條件下熱愛小島的思想感情)

      (板書:將軍登島視察戰士熱愛海島)

      小組討論交流,將軍是個怎樣的人?作者是從哪些方面描寫將軍的?你是怎么知道的?

      (將軍是個關心戰士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。)

      (板書:關心戰士不搞特殊不給海島添麻煩)

      關心戰士——語言:“戰士們有蔬菜吃嗎?”

      “走,去看他們吃什么!”

      “我給大家分菜,每人一筷子?!?/p>

      動作:將軍重重地放下筷子。

      將軍把手中的菜倒進湯里……

      把菜湯舀到戰士們的碗里。

      外貌:“喉嚨哽了一下”。

      將軍凝視著那片綠色。

      心理:留宿小島了解戰士的生活

      準備推廣這種種菜方法,讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。

      不搞特殊——“戰士們吃什么我就吃什么?!?/p>

      不給海島添麻煩——自定規矩:必須返回軍艦吃住。

      “將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?文中含有什么意思?(用力很生氣)

      那么,作者又是怎樣寫戰士們熱愛小島的呢?

      戰士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

      那綠油油的菜地構成了一幅中國地圖。

      戰士們為了祖國的安全而不畏艱苦。

      (板書:從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦)

      追問:你是從哪里看出戰士們的生活條件艱苦的?

      (天氣炎熱;蔬菜很難生長;牙齦潰爛,嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。)

      3.默讀37—38自然段

      思考:

      (1)為什么戰士們把菜地設計成“雄雞形”?(祖國版圖的形狀像雄雞一樣。戰士們把菜地設計成“雄雞形”表達了他們強烈的熱愛祖國的思想感情。)

      (2)將軍“看到那片雄雞形的綠色上面,一輪鮮紅的太陽正在升起?!庇惺裁聪笳饕饬x?(象征祖國蒸蒸日上)

      (3)說說你對課文最后一個自然段的理解。(這一自然段既表達了將軍為小島戰士所感動的崇敬心情,又表達了將軍熱愛祖國的思想感情。)

      (4)這篇文章是按什么順序記敘的?(按事情發展的順序記敘的。)

      四、拓展延伸、升華情感及課堂小結。

      1.展開聯想

      此時此刻,你想對“將軍”和戰士們說些什么呢?

      學生自由發言。

      2.小結

      戰士們為保衛祖國人民的安全,日夜堅守在小小的小島上。戰士們不怕苦,不怕累的精神,他們熱愛祖國,熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質值得我們學習,讓我們向他們致敬!

      五年級上冊語文教案(精選)篇4

      《金色的魚鉤》

      【教學目標】

      1、認識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

      3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

      4、練習快速閱讀,簡要地復述故事。

      【教學重點】

      體會文章中蘊含的思想感情。

      【教學難點】

      理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

      課時安排】 1課時。

      課前準備】

      課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。

      一、預習探究

      長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰士歷盡的千難萬險,是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

      (板書課題,生讀課題。)

      二、合作交流

      1、請同學快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

      2、再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談談感受。

      設計意圖:放手讓學生暢談初讀后的感受,學生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動,又能根據學情來展開下面的教學。

      三、品讀體驗

      1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,想想它們為什么讓你感動。

      2、品讀重點句:

      從外貌體會中心:

      ⑴ “炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老?!?/p>

      ① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

      (“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭?!鞍甙椎膬婶W”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內心為病號的擔憂和焦慮。)

      ② 抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。

      ⑵ “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?!?/p>

      老班長勝利地完成了上級交給他的任務,可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)

      從語言、行動、神情體會中心:⑴ 學習“硬咽草根魚骨頭”片段:

      ① 指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?

      (抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。)

      ② 感情朗讀,注意體會人物的內心。

      ⑵ 學習“夜里釣魚摸野菜”片段:

      ① 自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?

      (老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)

      ② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

      ⑶ 學習“耐心勸導小梁”片斷:

      “小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人?!?/p>

      “指導員把你們三個交給我?!以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”

      ①說出內心感受,為什么讓你感動?

      (老班長意在穩定小病號的情緒,保護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)

      ②指導朗讀。

      ⑷ 學習“命令戰士喝魚湯”片段:

      ① 學生自由朗讀這一片段內容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。

      ②思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

      (“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態,反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)

      ③ 指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊?!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了?!?/p>

      ⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段:

      ①自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。

      ②說出內心感受,并說說為什么有這樣的感受?

      (把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘黨的重托,不忘奉獻最后一分光和熱。)

      ③指導分角色朗讀。

      (注意讀出老班長身體已經極度虛弱,又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

      3、品味金色

      師引:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

      (1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

      (2)、深情朗讀中心句。

      4、創設情境,復述課文

      (1)、作者要用魚鉤教育后代,學習老前輩為了革命事業的成功,為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質?,F在我們來到革命烈士紀念館,同學們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

      講解時應注意以下幾點:

      ⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進行敘述。

      ⑵注意把課文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產生共鳴。

      (3)、同學們練習后復述。

      課堂作業:請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧 。

      四、鞏固延伸

      1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

      2、 課后實踐活動:

      3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

      【板書設計】

      金色的魚鉤

      老班長

      長滿紅銹 忠于革命、舍已為人

      閃著光芒! 的崇高品質

      教學反思:

      通過學習學生能體會到革命先烈的優秀品質。受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

      五年級上冊語文教案(精選)篇5

      《金色的魚鉤》

      教學目標

      1.通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。學習老班長舍己為人的崇高品質,培養學生團結友愛的精神。

      2.領悟文章的表達方法。

      3.收集戰爭期間令人感動的人或事。

      4.訓練運用圈劃的讀書方法,理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用,體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法

      5.訓練朗讀能力,培養自主合作學習能力

      教學重點

      入情入境地讀,體會作者表達的思想感情。

      理解外貌,語言,神態,動作描寫的含義和作用

      教學難點

      領悟文章的表達方法。

      教學過程:

      一、導語

      《金色的魚鉤》是發生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。想信同學們讀過這篇課文之后,一定會被那位老班長的精神所感動。板書課題

      二。新授:

      1、下面請同學們快速閱讀課文,注意要入眼看得快,入腦想得快,并結合下列閱讀要點進行閱讀:

      ⑴想想課文主要講了一件什么事。

      ⑵劃出課文中最使你感動的部分。

      ⑶說說你“在這個長滿了紅銹的魚鉤上……這句的理解。

      2、課文的主要人物是誰呢?

      (老班長)對他的刻畫主要從外貌,語言,動作,神態等描寫來完成的,我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。

      A外貌描寫:

      全文有六處描寫班長的外貌,這是課文思路的主線。這六處是:

      課文第2節,班長一"出場"就寫了他的外貌:"個兒挺高,……兩鬢都斑白了。"

      第二次描寫是在第8節,小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭,他"皺緊眉頭硬咽下去。"

      課文21節里,寫病號們不肯喝魚湯時,"班長皺起眉頭"。

      課文22節,寫班長看見大家把魚湯喝完后,"臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意"。

      課文23節里,當大家走到草地邊上時,又對班長的外貌進行描述:"老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"

      課文里最后一次寫老班長的外貌,是在28節里,班長已經奄奄一息了,但"他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯"。

      B動作和語言描寫:(找幾處不唯一,自由說)

      C人物神態描寫的語句,從文中畫出來。

      3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外,還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

      4、本文是刻畫老班長,為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)

      5、分析老班長的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民……

      6、品讀老班長犧牲的段落(28—33)

      (1)找一學生有感情朗讀。

      (2)師設疑,生分組討論回答。

      7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)

      8、討論,提高思想認識。[

      A.作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來,放在貼身的衣兜里?

      〔老班長精神不死,流芳百世?!?/p>

      “我”把魚鉤收藏起來,是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去,教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人,忠于黨,忠于革命的高尚品質。

      B?用"金色的魚鉤"做

      課題說明了什么?

      金子是高貴的,而老班長的精神同樣是高貴的。

      魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,就像一盞燈,點亮了革命者前進的方向。

      那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。

      C你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?

      三、擴展與延伸。

      你能列舉老班長式的人物嗎?

      (“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……)

      四、作文片段訓練:

      受老班長精神鼓舞方面:我們要走出草地。引導學生想象,在老班長舍己救人的精神鼓舞下,三個小戰士互相幫助,艱難地走出草地的情景。

      五、作業:

      1、縮寫本文

      2、把故事講給家人聽

      3、搜集長征時期的故事

      五年級上冊語文教案(精選)篇6

      第一課時

      教學目的:

      1、學會本課13個生字,正確讀寫下面詞語:“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經營、豐碑”等。

      2、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。

      3、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。

      教學重點:

      1、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。

      2、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。

      教學難點:

      正確理解“豐碑”的含義。

      教學過程:

      一、揭示課題

      上課后老師先板書一個“碑”字,讓學生組詞。再板書一個“豐”字,讓學生查字典據詞定義(多,豐富;大;姓)這個詞是什么意思?(高大的石碑,高大的紀念碑)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、那么這是一座什么樣的豐碑,用來紀念誰的?相信同學們通過朗讀,自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。

      2、出示本課生字,讀一讀。

      伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩

      特別注意:嘯 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )

      3、指名分段朗讀課文,學生糾正讀音。

      4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么,課文什么地方點明了?

      (課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。)

      三、理解教材

      1、這時你們頭腦中又產生了什么問題?需要提出來研究。

      (為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長比作一座豐碑,這兩者之間有什么相似之處?)

      2、同樣老師相信大家通過閱讀思考,互相交流,一定能解決這個難題。

      3、請同學們默讀課文,想一想課文講了件什么事,是按照怎樣的順序寫的?被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫批在書旁)

      4、請同學們把自己想到的相似之處,按4人小組進行交流。

      5、在全班進行交流。

      第二課時

      教學目的:

      1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

      2、深刻領會文章所表達的思想感情,認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質,從中受到感染和教育。

      3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      教學重點:

      1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

      2、深刻領會文章所表達的思想感情,從中受到感染和教育。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學難點:

      1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

      2、理解“豐碑”的真正含義。

      教學過程:

      一、創設情境導入

      上節課我們通過讀書了解了故事發生在戰爭時代,一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯,大雪紛飛。(邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山,同時播放北風呼嘯的錄音)

      二、研讀課文,有感情地朗讀課文。

      1、快速默讀課文,回憶我們上節課質疑的問題。

      2、你們認為軍需處長和豐碑之間,第一點相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?

      第一個相似點:軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書:形象)

      (1)怎樣讀,才能把“ 軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現出來?各自練習朗讀。

      (2)你們覺得第7自然段,應該把握一個什么樣的基調?指名讀。

      (3)誰來評一評他讀得怎么樣?請你再讀一讀。

      (4)再指名有感情地朗讀課文。

      3、你們認為第二個相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?

      第二個相似點:軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書:精神)

      從課文7、8、11自然段的聯系中,你們看出了什么?

      作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養、被服等物資的領導,然而他卻把所有的棉衣分發給戰士們,自己卻穿著單薄、破舊的衣服,在冬天雪地中凍僵了,所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神,像一座晶瑩的豐碑。

      三、互換角色,體會情感,自由表達。

      1、如果你此時身在云中山中,身為軍需處長,你會怎樣想?

      (我可能會猶豫,雖然我從心里也愿意給戰士們棉衣,但寒冷的滋味太難受了;我將毫不猶豫的像老戰士那樣,把棉衣讓給別人;我想如果能和戰士伙著穿,你穿一會,我穿一會,既可以保全生命,有可以關心戰士。)

      2、現在你就是軍長,面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰士,你能想到什么?會怎么說?朗讀描寫軍長的句子。

      (讓學生置身情境去體會文中的角色,培養學生豐富的想象力)

      四、進一步體會情感,有感情地朗讀。

      1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神,作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產生了什么樣的問題?

      (課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質,為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化?)

      2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。

      3、讀一讀你們畫的句子。

      4、在什么情況下,將軍的情感發生了這樣的變化?我們進行對讀。(先師生對讀,再生生對讀)

      對讀中,你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化?

      點撥:起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗,后來,他為什么變得信心十足,堅定不移?(雖然環境惡劣、裝備很差,但是又像軍需處長這種一心為公,舍己為人的的精神,就沒有戰勝不了的困難,因此將軍信心十足,邁著堅定的步伐,大步走進了漫天的風雪之中)把描寫軍需處長和將軍神態的句子多讀幾遍來體會感情。

      五、小結

      我們學完了課文,誰說說你在寫作方法上學到了什么?背誦你自己喜歡的段落。

      板書:按思想感情發展的變化順序記敘,抓人物的神態和語言來描寫。

      五年級上冊語文教案(精選)篇7

      教學目標:

      1、正確認讀“婉轉、磕牙、撩動”詞語;積累“豐富而不重復、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。

      2、抓“隨時隨地”一詞,引導學生整體感知維也納充滿音樂氣息;通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段,初步感悟理解文章的中心句——“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在”;引導運用總分的寫法進行寫話練習,寫出維也納充滿音樂的氣息。

      3、通過有感情地朗讀,感受維也納的生活之美、音樂之美;體會作者對維也納的贊美與向往之情。

      教學重點:

      通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段,初步感悟理解文章的中心句——“音樂,是撩動人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在”

      教學難點:

      運用總分的寫法進行寫話練習,寫出維也納充滿音樂的氣息。

      教學流程:

      一、初識維也納

      1、配樂欣賞維也納的風情。

      2、板書課題:維也納

      二、走近維也納

      1、導入質疑;

      2、初讀課文;

      3、解決疑難字詞。

      三、感受維也納

      1、抓“隨時隨地”一詞,整體感知維也納充滿音樂氣息。

      2、重點引導品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。

      3、小練筆:

      (選擇一種聲音寫★,選擇兩種聲音寫★★,選擇三種聲音寫★★★)

      維也納的清晨,鳥兒的叫聲豐富而不重復;教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;

      使“免費音樂會”達到了高潮。

      第四板塊:享受維也納

      四、激情引讀

      1、小結引讀,升華感情;

      2、引讀:

      2、總結全文,補充課題(板書:生活圓舞曲)

      五年級上冊語文教案(精選)篇8

      教學目標:

      1、認識12個生字,會寫出8個生字、

      2、有感情地朗讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

      3、學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

      教學重點:

      引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

      教學難點:

      從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

      教學準備:

      生字詞卡片、多媒體課件、圖片等

      教學過程:

      第一課時;

      一、引入新課:

      1、引領全體同學背誦駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!?/p>

      2、教師再次背誦,叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子,孩子腦海中形成鵝的畫面。

      二、初讀課文,學習生字。

      1、學生自由讀課文一次,然后教師利用生字卡,指導大家認讀8生字,并在課文里找出相關的詞語。

      2、同桌之間,互相檢查生字的學習情況。(用聽寫、互相讀的方式等)注意多音字和易讀錯的字。

      3、學生自由朗讀,要求學生讀準確、讀流利。

      三、再讀課文,質疑問難。

      1、學生分段讀課文,并提出問題。

      2、教師將問題進行梳理,選取有研究價值的問題,比如:第2段“鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這句話在全文中作用?課文中的白鵝有哪些特點,作者怎樣具體描寫這些特點的。

      3、自由朗讀課文,然后討論一下這些問題(課文第2段有承上啟下的作用;課文主要從叫聲、步態、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。)

      四、教師簡單小結,布置抄寫詞語的作業。

      第二課時

      一、抓傲理脈絡

      1、同學們,通過上節課的學習,在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?(課件豐子凱筆下的鵝圖片)

      2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?(出示句子:好一個高傲的動物!)

      3、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。(這一設計讓學生帶著自己的感受來讀書,倡導個性化朗讀,讀這一句話時,可強調讀出“好一個”,也可強調讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。)

      4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?(師板書: 叫聲 步態 吃相)

      二、挖傲品詞語(學習第一部分:叫聲)

      1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。(充分利用課件這一優勢,幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學上的難點。)

      2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。(師相機板書:嚴肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫)

      3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。

      4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當“鵝語”小翻譯。

      課件出示句子:

      凡有生客進來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“ ?!?/p>

      籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“ ?!?/p>

      5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情)

      6、全班齊讀這段

      7、正因為它的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個高傲的動物!”

      三、扣傲賞妙語

      (一)、學習第二部分:步態

      1、剛才我們學習了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫步態這部分,課文拿什么與鵝對比呢?(鴨子)

      2、出示這段:請生用自己喜歡的方式來讀,讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學根據對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

      3、生自由讀這段,試著演一演。

      4、指名兩名學生戴上頭飾表演,其他同學來當小評委,評一評他們演得怎么樣?

      5、請小評委根據課文的句子來評評

      6、評議時相機解決:

      (1)“局促不安”這個詞的意思,聯系生活實際用上這個詞說一句話。

      (2)理解“從容”,指導讀出鵝步調的從容,大模大樣

      (3)課件欣賞“凈角”出場的樣子,加深理解。

      7、分男女同學來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子

      8、全班起立,學學這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段。

      (對于“步態”這部分的學習,師要注意動態生成,側重于引導學生抓重點句,自演自悟自評,體會作者對比的方法。)

      (二)、學習第三部分:吃相

      1、請同學們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說說你為什么會喜歡這句。

      2、交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說說發現了什么?(從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。)

      8、默讀課文,質疑。

      9、看動畫讀文,自己解疑。(播放“鵝的吃相”這部分動畫)

      10、提出沒有解決的問題,共同討論解決。

      三、 拓展延伸,布置作業

      1、齊讀板書上的詞語,積累下來。

      2、摘抄描寫生動有趣的句子,邊抄邊品讀。

      3、通過這節課的學習,我們了解了鵝的特點,我們來動手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點表現出來,并用幾句話寫一寫。

      板書設計:

      白鵝

      好一個高傲的動物!

      叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

      厲聲叫囂 引吭大叫

      步態 步調從容大模大樣

      吃相 三眼一板 一絲不茍

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