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      岳陽樓記八年級上冊語文教案

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      岳陽樓記 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興,乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上,屬予作文以記之。以下是小編整理的岳陽樓記八年級上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!

      《岳陽樓記》教案

      教學目標:

      正確理解名言警句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的含義;欣賞本文的立意美、語言美、結構美;朗讀并背誦全文。

      教學重點;

      同“教學目標”前兩項。

      教學時數:

      2課時。

      教學步驟:

      課前布置學習預習:(一)泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。(二)閱讀背誦杜甫《登岳陽樓》:“昔聞洞庭水,今上岳陽樓……”

      第一課時;

      (一)導入。

      板書岳陽樓上的一副對聯:

      后樂先憂,范希文庶幾知道;

      昔聞今上,杜少陵可與言詩。

      問:范希文是誰?“后樂先憂”是什么意思?以此引出本課。

      (二)閱讀理解。

      1.學生試讀課文(亦可教師范讀)。

      2.正音:

      謫()守 霪()雨 檣()傾楫()摧薄暮冥冥() 憂讒()畏譏 岸芷()汀蘭 寵辱偕()忘 浩浩湯湯() 陰風怒號() 嗟()夫

      3.學生提問。

      4.師生討論,釋疑。

      5.學生朗讀課文。

      6.指導學生逐段閱讀以至熟讀全文。

      7.限時背誦全文。

      第二課時:

      (一)檢查學生朗讀或背誦。

      (二)學生質疑。

      (三)教師歸納幾個基本問題,展開討論,釋疑。

      1.怎樣理解范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的深刻含義?

      2.上述警句在全文中的作用是什么?它與文章中各段具體內容是如何聯系的?

      3.本文的結構和語言有何特色?

      (四)比較分析。

      問:本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的,它們的內容、結構有何異同?

      提示:兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色,也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代寫作原因:《登》是慕名登臨而作,《記》是應約有感而發。兩篇中間都是寫景?!兜恰罚骸皡浅|南坼,乾坤日夜浮”,氣魄宏大,意境廣闊?!队洝分械摹般曔h山,吞長江”也有著同樣的氣勢。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時,情景相生;而《登》詩三聯寫自身經歷“親朋無一字,老病有孤舟”與次聯寫景沒有直接聯系,兩篇最后都抒懷,但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對比中提出了“先憂后樂”的主張,顯示了作者志趣的高遠;《登》詩是由自己的遭遇聯想到吐蕃入境,邊境不寧,百姓遭戰亂而流離?!叭竹R關山北,憑軒涕泗流”同樣于“憂時傷亂”中見其憂樂與國家和人民的命運息息相關。所以,可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時代的人,用不同的表現形式(詩、文),大致相同的結構(述因——寫景——抒懷),寫同一對象(岳陽樓),表達了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。

      (五)指導學生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點。

      (六)檢查背誦全文。

      《岳陽樓記》難點解析

      問:請劃分這篇文章的部分和層次,概括部分和層次的意思。

      答:第一部分(第1段),寫作記緣由。著重說滕子京謫守后的政績,由此答發出一篇之意。

      第二部分(第2—4段),為全文主體,寫洞庭湖上的不同景物和登樓者對景物的不同感受。

      第一層(第2段),寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,得無異乎”一答。

      第二層(第3—4段),用兩個排比段分寫“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一悲一喜,形成鮮明對比。

      第三部分(第5—6段),抒發作者的寬大胸懷和政治抱負。這是全文的核心,上文敘事、寫景、抒情均系為此而設。

      問:哪幾句寫重修岳陽樓的背景?

      答:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興?!?/p>

      問:哪些語句表明滕子京在巴陵郡的政績?

      答:“政通人和,百廢具興”表明滕子京在巴陵政績卓著。

      問:哪些語句概括了重修岳陽樓時的盛況?

      答:“增其舊制,刻唐賢今人詩賦予于其上”概括了重修岳陽樓時的盛況。

      問:哪句話交代了本文寫作緣由?

      答:“屬予作文以記之”表明了作者寫此文的緣由。

      問:第2段中哪句是總領句?

      答:“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”是這段的總領句。

      問:本文作者對景物的描寫非常答動逼真,但作者的寫作目的是不是為了寫岳陽樓和洞庭湖優美的景色呢?請從課文中找佐證。

      答:作者對景物的描寫,不是為寫岳陽樓和洞庭湖的優美景色;目的是借景抒情?!斑w客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?”就是證明。

      問:“前人之述備矣”照應了上段哪句話?

      答:“前人之述備矣”照應了上段中“刻唐賢今人詩賦于其上”一句。

      問:有人說“詩有詩眼,文有文穴”,此文的點睛之筆是什么?

      答:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是此文的點睛之筆。這句話點明本文的中心論點。

      問:哪些語句顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操?

      答:體現“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操的語句是“不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”。

      問:請概括本文的中心意思。

      答:本文熱情的贊頌了朋友滕子京謫守巴陵后的光輝政績,答動地描寫了洞庭湖的雄偉景色及“遷客騷人”登樓觀景所觸發的“悲”、“喜”之情;并通過褒揚“古仁人之心”,貶抑了一般“遷客騷人”的“悲”、“喜”觀,從而抒發了作者“不以物喜,不以己悲”,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的寬廣胸懷和遠大抱負。

      答:請老問介紹本文的寫作特點。

      問:本文的主要的寫作特點是:

      一、結構嚴謹,剪裁得當。

      文章開頭一段說:“越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓……屬予作文以記之?!倍笠刂赋鲋匦拊狸枠鞘窃凇罢ㄈ撕?,百廢具興”的前提下進行的。而《岳陽樓記》是作者應滕子京的請求而作的。在這段里,對于重修岳陽樓的工程,只用“增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上”兩句交代清楚,并沒有描寫重修后的岳陽樓如何壯麗,因為這與作者所要表現的主題無關。

      第2段,先寫岳陽樓上所見的勝景,“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖……此則岳陽樓之大觀也?!边@層寫得極概括。一則關于洞庭湖的勝狀

      “前人之述備矣”,二則寫洞庭湖的勝狀并不是本文的重點。接著通過“然則北通巫峽……得無異乎?”向重點部分過渡。用“覽物之情,得無異乎”這一反答,引出下面第3、4段文字。

      第3、4兩段是對“覽物之情”的具體描述。這兩段在形式上是對稱的,都是先寫景,后寫遷客騷人觸景而答的情。景不同,情也不同。一悲一喜,形成鮮明的對照。這又證實了前文的“異”字。

      第5段是全文的重點。在這段里,作者提出理想化了的“古仁人”不同于“遷客騷人”的地方正在于“不以物喜,不以己悲”,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,回答了前面所提出的“或異二者之為”的原因。于此抒發了作者的遠大抱負,揭示出文章的主題。

      二、出色的景物描寫。

      抓住景物的特征對景物作答動細致的描繪。以第2段為例,高山和江水本來都是雄偉的形象,作者卻在二者的前面用了一個“銜”字和一個“吞”字,這就把洞庭湖的浩瀚氣勢一下子渲染出來了?!昂坪茰珳?,橫無際涯”二句寫湖的廣闊,是從空間著筆。而“朝暉夕陰,氣象萬千”二句則是從時間方面描寫的??臻g描寫著重其持久不變的方面,時間描寫則著重其千變萬化的方面。又如第4段,從“至若春和景明”到“郁郁青青”寫晝景?!按汉途懊鳌睂懱?,“波瀾不驚”寫水,“上下天光,一碧萬頃”又共寫天和水?!吧锄t翔集,錦鱗游泳”寫動物,“岸芷汀蘭,郁郁青青”寫植物?!伴L煙一空,皓月千里”又寫天,“浮光躍金,靜影沉璧”又寫水。都抓住了特征,十分答動細致。

      三、寓情于景,情景交融。

      歷來偉大作家都是善于把自己的情寓于景中,既描繪鮮明的圖畫,又抒發自己的情懷?!对狸枠怯洝肪途邆溥@一特色。它描寫岳陽樓之大觀,只用了“銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千”,22個字,就把洞庭湖波瀾壯闊、雄渾浩淼的圖畫,展現在讀者面前。特別是描繪岳陽樓的兩種景色和遷客騷人的兩種心情,使人有如親臨其境之感。當霪雨凄風的時候,岳陽樓是那樣陰慘:可以聽到“陰風怒號”、“虎嘯猿啼”等令人膽寒的聲音;可以看到“日星隱耀”、“山岳潛形”、“薄暮冥冥”等陰森可怕的色彩;可以感到那種“商旅不行”、“檣傾楫摧”的悲涼境界。面對著此種景物,產答“去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲”的心情,那是十分自然的了??墒?,當“春和景明”、“皓月千里”的時候,岳陽樓卻又是另一幅圖畫。它是那樣明媚,那樣歡快,我們似乎看到了“一碧萬頃”、“錦鱗游泳”、“浮光躍金”的鮮艷色彩;聽到了一片“漁歌互答”的歡樂的聲音;并且“岸芷汀蘭,郁郁青青”,真覺有一股清香撲鼻而來。面對此種景象,抒發出“心曠神怡,寵辱偕忘”“其喜洋洋”的心情,那也是十分自然的了。

      四、散文辭賦化。

      《岳陽樓記》是一篇散文,卻包含了辭賦的特點。作者在文章中大量使用了整齊的排偶句,使文章節奏和諧,音調鏗鏘,增強了語言的音樂美和感染力。如第三段里,“從霪雨霏霏”到“虎嘯猿啼”,第4段里從“春和景明”到“此樂何極”,都是四個字的排比句。其中“陰風怒號,濁浪排空”、“日星隱耀,山岳潛形”和“沙鷗翔集,錦鱗游泳”、“長煙一空,皓月千里”、“浮光耀金,靜影沉璧”等又都是對偶句。這些排偶句還往往平仄對稱,并且押韻。如“日星隱耀”是仄平仄仄,下句的“山岳潛形”就是對稱的平仄平平。第3段里的“霏”和“開”押韻,“推”和“啼”、“譏”和“悲”押韻;第4段里的“明”、“驚”、“頃”、“泳”和“青”押韻,“里”、“璧”和“極”押韻,“忘”和“洋”押韻。這些押韻字的使用,都增強了文章的聲音之美。

      這些整齊的排偶句和押韻句,并不是與散文句分開使用,而是將它們夾用在散文句子中間。如第2段,以散文句“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”開頭,接著便用“銜遠山”到“氣象萬千”三組排比句?!按藙t岳陽樓之大觀也,前人之述備矣”,又是散文句?!叭粍t”以下直到“得無異乎”,散文句中夾用“北通巫峽,南極瀟湘”一組對偶句。第2、3段,基本上是散文句,可是多數句子的末字押韻。還有在句中押韻的,如“感極而悲者矣”的“悲”字,“其喜洋洋者矣”的“洋”字。在散文句中夾用排偶句和押韻字,可使文章變化多姿,不落板滯。

      《岳陽樓記》補注三則

      一、“守”

      課本注作“指州郡的長官”,是籠統的說法。把郡一級的地方組織的最高長官稱為“守”或“太守”,最早起于戰國時期。當時的郡主要設在邊境地區,稱其最高長官為“守”,實際上有保衛邊疆、守衛國土的意思,所以郡守這一職務總是由武將擔任。秦統一天下后,在全國范圍內設立郡一級的地方行政機構,郡的長官一律稱為“守”,如李冰曾做過蜀郡的郡守。漢朝的官制與秦朝基本相同,只是改稱郡守為“太守”,東漢末年又稱州的軍政長官為“牧”,《三國志?袁紹傳》記載,袁紹先是作渤海太守,后又“領冀州牧”。宋代州一級的行政長官,已經不稱太守,而稱“知州”或“知府”,但習慣上仍沿用“太守”這樣的稱號。巴陵郡在宋代叫岳州,宋代的州分不同的等級,岳州是比較小的一個州。在“滕子靜謫守巴陵郡”這個句子中,“守”用作動詞,“守巴陵郡”即擔任巴陵郡的太守,按當時正式的說法叫作“知岳州”。滕子京就是岳州的知州。

      二、“游泳”

      “游泳”課本無助,人教版《教師用書》將“錦鱗游泳”譯為“五光十色的魚兒游來游去”,很明顯是將“游泳”等同于現代漢語的“游泳”了,不確?!坝巍敝冈谒锔⌒谢驖撚?,王力先生釋為“在水面浮行” (《古代漢語》常用詞十一);“泳”指潛泳,《說文》注:“泳,潛行水中也?!笨梢姽艥h語中“游”、“泳”二字統言之則相同,都是游水之義;析言之則有“浮游”與“潛泳”的區別。從本文的具體語境看,“沙鷗翔集,錦鱗游泳”是工整對偶句式,“翔集”與“游泳”相對?!跋杓闭n本注為“時而飛翔,時而停歇”,那么“游泳”也當“分而述之”,可譯為“時而浮行水面,時而潛行水中”才更準確、恰當。

      三、“斯人”

      “斯人”課本無注,《教師用書》以批注的形式指出“斯人”“暗指滕子京,照應開頭”,并在分析“作者的基本構思和文章的特色”時做了具體解釋:“開頭敘述滕子京‘謫守巴陵郡’后,不過一年功夫,就做到‘政通人和’,已暗含‘不以己悲’的意思,說明他不同于一般的‘遷客’?!边@種理解有悖于作者寫作此文的背景及用意。

      教材的“閱讀提示”交代了作者寫作的目的有二,即表達自己的曠達胸襟和政治抱負,對滕子京加以慰勉和規箴。為什么要“規箴”呢?因為滕子京“自慶陽帥謫巴陵,憤郁頗見辭色”,到任一年小有政績便“其喜洋洋”地“重修岳陽樓”,這與古仁人的“不以物喜,不以己悲”的豁達胸襟相去甚遠。但作者又不能在文中“直言”,于是巧妙用“遷客騷人”以顯一般人的平庸,用“古仁人”暗喻自己的抱負,文末用“微斯人,吾誰與歸”向滕子京提出含蓄的規勸,希望他能“寵辱偕忘”,成為自己真正的志同道合的朋友。

      可見,“斯人”應指“古仁人”,即“不以物喜,不以己悲”的人、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的人。


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