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      小石潭記魯教版八年級上冊語文教案

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      《小石潭記》賞析(成曾)柳宗元的山水游記,是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富于藝術獨創性的一個部分。而在他篇數不多的山水游記中的一篇很有代表性的作品。以下是小編整理的小石潭記魯教版八年級上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!

      《小石潭記》教案

      教師的發現:文中所描繪或明或暗的景物與“小石潭”的“石”相關聯,特別是人的心境與“石”為聯系得更緊。

      教學設計的策劃:以“石”為線,串起對課文的閱讀理解。

      教案實施:

      教師:文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

      學生甲:“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。

      學生乙:甲同學講的是明寫“石”的句子。我覺得“其岸勢犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,而且描繪出了兩岸的神。

      學生丙:“聞水聲,如鳴佩環”也寫了石。如果“潭”不是“石潭”,它能發出這么悅耳的聲音嗎?

      學生?。骸捌嗌褓惞恰币矊懥恕笆?。我看文中的“寒骨”除了寒氣刺骨的意思處,還應有“石”冰涼刺骨的意思。

      ……

      師:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?!叭缘住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”?!叭瑛Q佩環”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般?!扒鄻浯渎?,蒙絡搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態?!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現水的清澈透明?!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者優傷、悲涼的心境。

      [評析]

      嚴格地講,上述的內容只是一個教學的片段,若以以此來處理《小石潭記》的教學,顯得比較單薄。

      但教者的這種發現,這種教學設計可以引發我們深層次的聯想。

      聯想之一:

      教者在此教例中使用的,是一種“整體賞析”的導讀法。

      此法適用于精美的短篇。其特點是或從點,或從線,或從面的角度發現課文中能夠構成一個“集合”的知識板塊,然后巧妙設計教學題,引導學生進行咀嚼、體味,從整體上去感受課文的美點及思想內容。

      比如《小石潭記》,還可以牽出很多線條,引導學生對課文進行整體賞析。

      ①《小石潭記》中的“水”。

      ②《小石潭記》中的“動”與“靜”。

      ③《小石潭記》中的“對比”與“烘托”。

      ④《小石潭記》中的“景”與“情”。

      ⑤《小石潭記》中的“鏡頭”與“畫面”。

      ⑥《小石潭記》中的寫景短句。

      ⑦《小石潭記》中的“樂”與“凄”。

      ⑧《小石潭記》中的“清”。

      聯想之二:

      教師對教材有獨到的發現,是一種境界;教師在教學中若能點撥學生建立“發現”的意識,積聚“發現”的勇氣,學到“發現”的技能,則又是一種境界。教師除了引讀、講讀,還應特別注意“教讀”,特別注意教給學生學習的本領。

      比如前述教例,教師若能利用些許時間,告訴學生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法,且點撥給學生一些整體閱讀賞析的角度和方法,那么,這個教例就可以稱之為“具有畫龍點晴之妙”的好教例。

      《小石潭記》原文譯文及注釋

      小石潭記

      柳宗元

      原文 譯文對照

      從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環,心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清洌。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

      潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。

      潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

      坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

      同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

      譯文

      從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽到水聲,就像人身上佩帶的珮環相碰擊發出的聲音,(我)心里感到高興??车怪褡?,開辟出一條道路(走過去),沿路走下去看見一個小潭,潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木,翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,什么依靠都沒有。陽光直照(到水底),(魚的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一動不動,忽然間(又)向遠處游去了,來來往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那樣曲折,水流像蛇那樣蜿蜒前行,一段明的看得見,一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯,不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊,四面環繞合抱著竹林和樹林,寂靜寥落,空無一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠,彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清,不可長久停留,于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己,一個叫做奉壹。

      注釋

      (1)小丘:在小石潭東面。

      (2)篁竹:竹林。

      (3)如鳴珮環:好像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音。鳴:發出的聲音。珮環:都是玉制的裝飾品。

      (4)水尤清冽:水格外清涼。尤,格外。清,清澈。冽,涼。

      (5)全石以為底:(潭)以整塊石頭為底。以為:把……當做……

      (6)卷石底以出;以,而。

      (7)近岸,卷石底以出:靠近岸邊,石頭從水底向上彎曲露出水面。以:連詞,相當于“而”,不譯。

      (8)為坻,為嶼,為嵁,為巖:成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻,水中高地。嶼,小島。嵁,高低不平的巖石。巖,巖石。

      (9)翠蔓:碧綠的莖蔓。

      (10)蒙絡搖綴,參差披拂:(樹枝藤蔓)遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風飄拂。

      (11)可百許頭:大約有一百來條???,大約。許,用在數詞后表示約數,相當于同樣用法的“來”。

      (12)皆若空游無所依:(魚)都好像在空中游動,什么依靠都沒有。

      (13)日光下澈,影布石上:陽光照到水底,魚的影子好像映在水底的石頭上。

      (14)佁然不動:(魚)呆呆地一動不動。佁然,呆呆的樣子。

      (15)俶爾遠逝:忽然間向遠處游去了。俶爾,忽然。

      (16)往來翕忽:來來往往輕快敏捷。翕忽;輕快敏捷的樣子。

      (17)斗折蛇行,明滅可見:看到溪水像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現。斗折,像北斗七星的排列那樣曲折。蛇行,像蛇爬行那樣蜿蜒。明滅可見,時而看得見,時而看不見。

      (18)犬牙差互:像狗的牙齒那樣參差不齊。犬牙:像狗的牙齒一樣。差互,交相錯雜。

      (19)凄神寒骨,悄愴幽邃:使人感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠,彌漫著憂傷的氣息。凄、寒:使動用法,使……感到凄涼,使……感到寒冷。悄愴,寂靜得使人感到憂傷。邃,深。悄愴,憂傷的樣子。

      (20)以其境過清:因為這里環境太冷清了。以,因為。清,凄清。

      (21)吳武陵:作者的朋友,也被貶在永州。

      (22)龔古:作者的朋友。

      (23)宗玄:作者的堂弟。

      (24)隸而從者,崔氏二小生:跟著我一同去的,有姓崔的兩個年輕人。隸而從:跟著同去的。隸:隨從。而:表并列。崔氏,指柳宗元姐夫崔簡。二小生,兩個年輕人,指崔簡的兩個兒子。

      《小石潭記》知識點

      小石潭記------唐 柳宗元 唐宋八大家之一。

      一、詞語:

      1. 水尤清冽 尤:格外。 2. 伐竹取道,下見小潭 道:道路。見:出現。

      3. 為坻,為嶼,為嵁 坻:水中高地。嶼:小島。嵁:不平的巖石。

      4. 潭中魚可百許頭 可:大約。

      5. 佁然不動 佁然:呆呆的樣子。

      6. 以其境過清,不可久居 清:凄清。居:停留。

      7. 隸而從者 隸:跟從。 8. 從小丘西行百二十步 西:向西。

      9. 下見小潭 下:在下面。 10. 日光下澈 下:往下。

      11. 皆若空游無所依 空:在空中。

      12. 斗折蛇行,明滅可見 斗:像北斗星一樣。蛇:像蛇那樣。

      13. 其岸勢犬牙差互 犬牙:像狗的牙齒那樣。

      14. 似與游者相樂 樂:逗樂。

      15. 凄神寒骨,悄愴幽邃 凄:使-----凄涼。寒:使-----寒冷。

      16. 記之而去 去:離開。

      二、句子翻譯。

      17. 從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環,心樂之。

      從小丘向西行走一百二十步的樣子,隔著竹林,就能聽到水聲,好象掛在身上的玉珮玉環相互碰撞的聲音,心里很是高興。

      18. 伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。

      于是砍了竹子,開出一條小路,順勢往下走便可見一個小潭,潭水特別清澈。

      19. 青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

      青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動低垂,參差不齊,隨風飄動。

      20. 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上

      潭中游魚約有一百來條,都好象在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直射潭底,把魚的影子映在水底的石面上,呆呆地不動

      21. 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。

      順著水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那樣曲折,又象蛇爬行那樣彎曲,或隱或現,都看得清楚

      22. 其岸勢犬牙差互,不可知其源。

      溪岸的形勢象犬牙般交錯參差,無法看到水的源頭。

      23. 四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。

      四周有竹子和樹林圍繞著,靜悄悄的沒有人跡,使人感到心境凄涼,寒氣徹骨,真是太寂靜幽深了。

      24. 以其境過清,不可久居,乃記之而去。由于這地方過于冷清,不能長時間地停留,于是就把 當時的情景記下來便離去了。

      三、課文理解

      25. 課文按什么順序寫? 游覽順序。

      26. 課文抓住了小石潭什么特點? 幽靜。

      27. 作者對小石潭的整體感受是什么? 幽深冷寂,孤苦凄涼。悲哀深沉。

      28. 本文通過寫景,把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征,從不同角度描繪小石潭的石、水魚、樹,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感。

      29. 文中的“對比”和“烘托” 點撥:①為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠逝,往來翕”忽”兩種情態加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數,使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實感

      本文抒發了作者什么樣的思想感情? 抒發了作者抑郁憂傷之情。

      文中對潭中魚的描寫,栩栩如生,動靜結合,字面上寫魚,實則寫潭水的清澈。

      段意:

      第1段 寫發現小石潭的經過,描寫潭的概貌。

      第2段 寫潭水清澈見底,游魚怡然自樂。

      第3段 寫潭水的來源。

      第4段 寫潭上四周景色給人的感覺。

      第5段 記下同游者的姓名。

      重點句

      (1)描寫游魚靜態的句子:皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;

      (2)描寫游魚動態的句子:俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

      (3)描寫潭上多姿的樹蔓的語句:青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

      寫作者心情的詩句:

      “心樂之” “似與游者相樂”“坐潭上,四面竹樹環和,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”

      心情發生的變化及原因:

      “心樂之” “似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉悅之情,后來這種感情發生了變化,“凄神寒骨,悄愴幽邃”正是作者抑郁憂傷心情的折射反映,柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經凄清環境的觸發,憂傷悲涼的心情又會流露出來。

      本文表達的作者情感

      1、①“一切景語皆情語”,作者對景物的感受正是他此刻內心情感的生動寫照。

      ②“凄神寒骨,悄愴幽邃”是全文的點睛之筆,既概括了小石潭的環境清幽的特點,又浸透了作者凄苦悲涼的感情和壓抑的心境。

      ③“以其境過清,不可久居,乃記之而去”交待了他離開小石潭的原因。其原因并非已盡游興,而是觸景生情,憂傷之至,不能不趕快離開此處。從此出可看出作者借山水求解脫卻又最終無法解脫的深沉痛苦。

      語段賞析

      第1段:

      ①先用水聲、水色從側面烘托:水聲清脆,水色清冽,正由于它是個“石潭”

      ②從正面直接描寫:寫出石潭中種種形狀和姿態不同的石頭。然后又就樹木的長勢從旁描繪“石”:蒙---覆蓋著,絡---纏繞著,搖---晃動著,綴---連結著,樹木的種種姿態,正說明了它是長在石頭上的。

      賞析第2段:第二段對潭水的描寫,是分別從游魚、陽光、影子等各個角度去點染的。整段文字沒有一個“水”字,但沒有一處不在寫水。正面寫魚,側面寫水;寫的是魚,見的是水。先寫魚的游,“空游”兩字突出了水之清,清到了透明的程度,魚兒在水里游,竟像在空中沒有憑依似的。繼而寫魚兒的影子,借目光來顯示,這是從感覺的另一個角度來寫水之清,太陽照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上。魚、石、影全都清清楚楚,足見水是多么清澈透明。

      這一段也寫了魚,展現生動的畫面。先寫魚呆呆的一動不動,潭底石上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面。再寫魚兒飛快的竄往遠處,一會游過來,一會游過去,非?;钴S,這是活動的畫面;最后用擬人的手法,說魚兒“似與游者相樂”妙趣橫生。

      賞析第3段:這一段寫溪流,作者抓住景物的特點,運用形象地比喻,寫出了溪流的曲折?!岸氛邸睂懙氖窍?,這是靜止的;“蛇行”寫的是溪水,這是流動的,一動一靜,各具特色?!叭啦罨ァ睂懙氖莾砂兜男螤?。潭是“石”潭,岸是“石”岸,特征突出。

      賞析第4段:寫潭上的氣氛,借景抒情,抒寫了作者悄愴悲涼的心緒。


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