<dd id="kwnm9"></dd>
      <button id="kwnm9"></button>

      <button id="kwnm9"></button>

      活板蘇教版初二上冊語文教案

      嘉紅0分享

      活板,又稱為活字印刷是一種印刷技術,屬于中國四大發明之一,唐人尚未盛為之。五代時始印五經,已后典籍皆為板本。用刻板印刷書籍,五代時開始印刷五經,以后的各種圖書都是雕板印刷本。以下是小編整理的活板蘇教版初二上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!

      《活板》教案

      教學目的

      一、 學習本文按照工作程序依次說明事物的方法;二 、 掌握課文中一些文言詞語的近義語。

      三 、 進行愛國主義教育,了解我國古代勞動人民的聰明智慧和創造精神。

      教學設想

      一、 本文教學的難點是理解和掌握說明事物的順序,采用引導學生利用“閱讀提示”充分自讀及討論點撥相結合的教學方法;

      二、 事前準備畢昇的人物圖象、資料,有條件的學??梢苑配浵嗥?,也可以與當地印刷廠聯系,進行實地參觀訪問,增強教學效果;

      三、參觀附近的工廠,寫一篇參觀記。

      四、教學時數:一課時

      教學過程

      一、 課前準備:

      利用周會班會等時間向學生介紹我國古代的四大發明,介紹畢昇的生平及活字印刷;可以帶著問題先行參觀附近的印刷廠。

      二、 課堂實施:

      1. 借助注釋運用“閱讀提示”自讀課文,組織討論;

      2. 講解要求重點掌握的文言字詞

      “和”:huò “從”:zòng

      “今”: 使 “自”:另自,另外。

      “具”: 準備好。

      3. 引導討論:(1) 討論第一段,重點了解活版印刷是從木制印刷發展而來的。它將木刻印刷術直接刻在木板上的方法改進為用膠泥制成活字,在鐵板上排版。這樣,它就不需要像木制印刷那樣每字必刻,既耗費時間又耗費錢資。同時,大大地提高了工作的效率。因而可以做到“瞬息可就”、“瞬息可成”。

      小結:第一段交代活版印刷的前身——木制印刷術及其發展。

      (2) 討論第二段重點了解活版印刷出現的年代及其發明者的姓名、身份。接著從三個方面介紹活版印刷技術;

      ①制字印、排版技術,即活版制作技術,先介紹制字印,再介紹排版。

      ②指出活版印刷之所以能提高工作效率的關鍵:一是用兩塊鐵板交互使用,這樣便可以連續排版;二是采用了“按音韻的貯字印”的科學檢字法,用排字代替了刻字;

      ③說明字印不用木制而用燔土的原因。

      在說明活板制作技術時,采用了按工作程序的順序說明的方法

      制作字印(制字?。耗z泥刻字→火燒)→排成活版(放置鐵板→蒙上松脂、蠟紙灰→放置鐵框→火烤→壓平字印)

      (3) 討論第三段時著重領會這一段交代了活字的下落。,表達了作者對我國古代燦爛的文化技術的珍愛之情。

      4. 討論本文寫作上的特點:

      (1) 圍繞“活”字說明,作者從制作字印、排版、印刷技術等方面作了重點說明;而對與“活”的特點無關或關系不甚密切的內容則一字未寫。

      (2) 按工作程序依次說明,條理清晰,一目了然。

      三 練習:

      1.完成書后練習一、二;特別是填好練習二的表。

      2.完成書后練習三。

      3.參觀附近的工廠,學習用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記。

      (練習三參考答案: ?、?,動詞;?、冖?,名詞?;稷倜~;火②,動詞,用火。以①,動詞;用;以②,連詞,來。就①,動詞,成為;就②,動詞。為①,做;為②,成為;為③,為④,是。)

      《活板》閱讀練習及答案

      (二)(9分)

      慶歷中,有布衣畢昇,又為活板。其法:用膠泥刻字,薄如錢唇,每字為一印,火燒令堅。先設一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板,持就火煬之;藥稍熔,則以一平板按其面,則字平如砥。若止印三二本,未為簡易;若印數十百千本,則極為神速。常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字,此印者才畢,則第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有數印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以備一板內有重復者。不用,則以紙帖之,每韻為一帖,木格貯之,有奇字素無備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成。不以木為之者,文理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土用訖再火令藥熔以手拂之其印自落,殊不沾污。

      昇死,其印為予群從所得,至今保藏。

      9.下列句子中加點詞意思相同的一項是( )(3分)

      A. 則第二板已具/百廢具興

      B. 有奇字素無備者/舟首尾長約八分有奇

      C. 不以木為之者/醒能述以文者

      D. 其印為予群從所得/隸而從者

      10.請用三條“/”給文中畫線句斷句。(3分)

      不 若 燔 土 用 訖 再 火 令 藥 熔 以 手 拂 之 其 印 自 落

      11.活版印刷中為什么用膠泥做字模?請用簡要的語言說明(2分)

      答案:

      9.C

      10.不若燔土用訖/再火令藥熔/以手拂之/其印自落

      11.①刻字方便 ②不易變形 ③便于取用

      《活板》原文和譯文

      原 文

      板印書籍,唐人尚未盛為之。五代時始印五經,已后典籍皆為板本。

      慶歷中,有布衣畢昇,又為活板。其法用膠泥刻字,薄如錢唇,每字為一印,火燒令堅先設一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板,持就火煬之;藥稍熔,則以一平板按其面,則字平如砥。若止印三二本,未為簡易;若印數十百千本,則極為神速。常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字,此印者才畢,則第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有數印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以備一板內有重復者。不用,則以紙帖之,每韻為一帖,木格貯之。有奇字素無備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成。不以木為之者,文理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土,用訖再火令藥熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。

      昇死,其印為予群從所得,至今保藏。

      譯 文

      用刻板印刷書籍,唐朝人還沒有大規模采用它。五代時才開始印刷五經,以后的各種圖書都是雕板印刷本。

      慶歷年間,有位平民畢昇,又創造了活板。它的方法是用膠泥刻成字,字薄得像銅錢的邊緣,每個字制成一個字模,用火來燒使它堅硬。先設置一塊鐵板,它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。想要印刷,就拿一個鐵框子放在鐵板上,然后密密地排列字模,排滿一鐵框就作為一板,拿著它靠近火烤它;藥物稍微熔化,就拿一塊平板按壓它的表面,那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一樣。如果只印刷三兩本,不能算是簡便;如果印刷幾十乃至成百上千本,就特別快。印刷時通常制作兩塊鐵板,一塊板正在印刷,另一塊板已經另外排上字模,這一塊板印刷剛剛印完,那第二板已經準備好了,兩塊交替使用,極短的時間就可以完成。每一個字都有幾個字模,像“之”、“也”等字,每個字有二十多個字模,用來防備一塊板里面有重復出現的字。不用時,就用紙條做的標簽分類標出它們,每一個韻部制作一個標簽,用木格儲存它們。有生僻字平時沒有準備的,馬上把它刻出來,用草火燒烤,很快可以制成。不拿木頭制作活字模的原因,是木頭的紋理有的疏松有的細密,沾了水就高低不平,加上同藥物互相粘連,不能取下來;不如用膠泥燒制字模,使用完畢再用火烤,使藥物熔化,用手擦試它,那些字模就自行脫落,一點也不會被藥物弄臟。

      畢昇死后,他的字模被我的堂兄弟和侄子們得到了,到現在還珍藏著。


      活板蘇教版初二上冊語文教案相關文章:

      2021年蘇教版小學二年級語文教案上冊精編五篇

      小學語文二年級語文上備課教案五篇

      蘇教版八年級上冊電子教案五篇2021年

      蘇教版二年級語文上冊教案免費通用樣板參考五篇

      蘇教版二年級語文教案上冊2021設計樣板五篇

      小學二年級語文上學期蘇教版通用教案五篇

      初二語文教案設計五篇

      蘇教版初一上冊語文教案文檔分享五篇

      初二語文教師授課教案詳案板書五篇

      2021年八年級語文上冊電子版復習教案借鑒五篇

        活板蘇教版初二上冊語文教案

        活板,又稱為活字印刷是一種印刷技術,屬于中國四大發明之一,唐人尚未盛為之。五代時始印五經,已后典籍皆為板本。用刻板印刷書籍,五代時開始印刷五經,以后的各種圖書都是雕板印刷本。以下是小編整理的活板蘇教版
        推薦度:
        點擊下載文檔文檔為doc格式
        212566
        放荡的隔壁邻居中文字幕

            <dd id="kwnm9"></dd>
            <button id="kwnm9"></button>

            <button id="kwnm9"></button>