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      小學五年級語文《一個蘋果》原文及教案

      成浩1254分享

      教師要善于用教案,借鑒、自編、改編一些題,作為補充題??傊?,認真的研究教案是鉆研教材的一項十分重要的工作,它對教學質量提高有著重要好處。下面小編給大家帶來關于小學五年級語文《一個蘋果》原文及教案,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

      《一個蘋果》原文

      黃昏時候,五連派來的一個火線運輸員閃進了我們的防炮洞。他頂多不過二十歲,長得矮矮的,瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥,他隨手遞給我一個蘋果:“連長,給您!”防炮洞只有三米長,兩米寬。

      借著洞口的亮光,我看到他滿身塵土,褲子撕了好幾道口子,腳脖子上還劃破了好幾處,血跡斑斑。顯然,一路上他是爬過來的,通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。我看著他那流著汗水的臉,驚訝地問:“哪兒來的蘋果呀?”

      “半路上撿到的。連長,你嗓子啞了,吃了潤潤喉嚨吧!”

      說實在的,自從24日我連出擊開始,只有前天晚上營長給了我一塊兩寸長的蘿卜,我已經幾天沒喝過一口水,喉嚨早就干得煙熏火燎似的。不用說,戰士們一定也渴得受不住了。但是我想,運輸員這些天在火線上跑來跑去,比我們更艱苦,就對他說:“你太辛苦了,還是你吃了吧?!?/p>

      “不,我在路上可以喝涼水?!彼浅9虉?,說什么也不肯吃。其實誰都知道,通往后方的三里路之內,是一滴水也找不著的。

      我望著這個擦得很干凈的蘋果,它青里透紅,散發出誘人的香味。這會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完。

      “給誰吃呢?”我拿著蘋果翻來覆去地想。這時候,我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰斗情況。這個愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機旁,這些天一直沒有休息。他的嘴唇干得裂了好幾道口子,臉上掛滿灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。

      “小李,這個蘋果你吃了吧,好潤潤喉嚨?!蔽野烟O果給了他。

      小李出神地看著我,回頭看了看另外幾個人,又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果,轉手給了小藍。

      小藍是通訊員,在一次執行任務時被炮彈打斷了右腿。他安靜地躺著,很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發紫。小藍拿起蘋果,張開嘴正要吃,突然向周圍望了望,立刻把嘴閉住了。他發現,原來只有一個蘋果。

      “連長,您幾天沒喝水了。您吃吧,吃了好指揮我們打仗?!毙∷{把蘋果遞給了我。

      等到發起沖鋒的時候,沒有號聲可不成呀!我把蘋果遞給了司號員。司號員說什么也不肯吃,轉手遞給了身旁的衛生員,衛生員又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍。蘋果轉了個圈兒,最后又回到我手里。

      再這樣傳下去是沒有用的。我知道:在這樣艱苦的時候,我不吃,他們是決不肯吃的。于是我決定,防炮洞的八個人一起來分吃這個蘋果。

      吃蘋果也要作一番動員。我說:“同志們,我們能夠趕走敵人,奪回陣地,難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎?來,一人吃一口!”說完,我先咬了一口,把蘋果傳給步話機員小李。小李放到嘴邊,咬了一小口,交給身旁的小胡。小胡咬了一口,傳給了小張。這樣一個挨一個地傳下去,轉了一圈,蘋果還剩下大半個。

      “誰沒有吃?”我問??墒钦l也不回答。

      我剛想命令大家認真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠,再看看周圍,別的同志也都在擦眼睛。一瞬間,我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰火紛飛的夜晚,我被這種戰友間的關懷激動著,迸出了幸福的驕傲的淚花。

      《一個蘋果》教案

      教學目標:

      1、理解課文內容,體會人民軍隊戰友間深厚的情誼,以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

      2、有感情地朗讀課文,體會人物的內心活動。

      3、學習生字新詞,積累好詞佳句。

      教學重難點:理解課文內容,體會人民軍隊戰友間深厚的情誼,以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

      課前準備:觀看電影《上甘嶺》,查找有關上甘嶺戰役的資料。準備多媒體課件。

      教學過程:

      一、激情談話,導入新課。

      1、同學們,前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰役中我軍的陣地多次失而復得,志愿軍戰士們在坑道里堅守陣地,困難重重。戰士們遇到的困難之一就是缺水。干渴了七天,戰士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時,一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果,大家想知道接下來發生了什么事了嗎?(板書課題。)

      2、齊讀課題,質疑問難。

      (學生有可能提出:一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題?)

      二、自讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,解決生字、詞。

      重點檢查:卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。)

      2、默讀課文,理清文章的思路,知道蘋果的傳遞順序。

      第一次:火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛生員——連長。

      第二次:連長——步話機員小李——小胡——小張……

      三、感情朗讀,探究文本。

      同學們,這個蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個蘋果嗎?(非常需要)

      1、自由讀課文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果?(通過這個問題可以了解戰士們干渴的表現,從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)

      (1)把有關的語句畫出來,讀一讀,把自己的體會和同桌交流。

      (2)全班交流。

      在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態、心理活動的句子,通過抓住重點詞語感情朗讀的方法,體會戰士們處于極其干渴的狀態。例如:(課件出示以下句子)

      連長渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?!薄斑@會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完?!?/p>

      步話機員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲?!?/p>

      傷員小藍渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發紫?!?/p>

      火線運輸員渴:“火線上跑來跑去”,“通往后方的三里路之內,是一滴水也找不到的?!?/p>

      小結:每個戰士都有理由吃掉這個蘋果,同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果,可是他們誰也沒有吃這個蘋果。

      2、討論:戰士們為什么都不吃這個蘋果?

      (1)首先要了解蘋果在戰士們中間推讓的經過,讓學生再次默讀課文想一想,每個戰士在拿到蘋果時都是怎么想的?怎么做的?

      (火線運輸員在路上撿到一個蘋果,想到連長嗓了啞了,應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨,就把蘋果遞給了連長;連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”,需要蘋果,連長把蘋果遞給了小李;步話機員小李想到傷員小藍失血過多,需要蘋果,轉手給了小藍;小藍想到連長要指揮戰斗需要蘋果,小藍又把蘋果遞給了連長;連長又想到司號員要吹沖鋒號,需要蘋果,連長把蘋果遞給了司號員;司號員想到衛生員日夜護理傷員很辛苦,需要蘋果,司號員轉手遞給了衛生員;衛生員想到傷員小藍更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍;小藍又想到連長的責任更重,更需要蘋果,所以小藍又把蘋果遞給了連長。)

      (2)從戰士們想法和做法中你體會到了什么?

      (每一個戰士心里想的都是戰友比自己更需要這個蘋果,因此他們做了同樣的一件事,那就是把蘋果讓給別人。)

      (戰士們在最困難的情況下,寧愿自己干渴,也一定要把蘋果讓給別人吃。因此,他們傳遞的不僅是一個蘋果,而是一種情誼,一種關心別人勝于自己的精神。)

      (3)分角色朗讀課文1~12自然段。

      小結:最后戰士們在“我”的帶領下開始吃蘋果,可是蘋果轉了一圈還剩下大半個。這是為什么呢?

      3、指名讀13~15自然段。討論:為什么蘋果轉了一圈還剩下大半個?

      (1)引導學生將“這會兒,不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比,談自己的感受?

      (在這種艱苦的情況下,志愿軍戰士為別人著想、互相關心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。)

      (2)同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。

      4、齊讀最后一段。

      (1)理解重點語句,體會戰士們的心情?!拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜?!甭撓瞪舷挛囊约罢n前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。

      (“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話?因為每個人心里都非常不平靜,流著淚,說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲,這是幸福的淚,是因為生活在戰友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰友而感到驕傲。)

      (2)在這戰火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內的戰友們都感動了,為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂)

      四、總結全文,升華情感。

      1、學到這里,同學們,你想說些什么呢?

      2、志愿軍戰士在艱苦的戰爭環境中,在困難面前,他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應該學習,老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。

      五、作業。

      1、摘抄課文中你感動的句子。

      2、寫一篇讀后感。

      《一個蘋果》教學反思

      對于學生來說,我今天的開場白無非是特別的,導入時我直接將手上那個紅通通的蘋果往桌上一放,讓學生說說你所想,一番笑談之后于課題《一個蘋果》隨即出現在黑板上。

      這是北師大五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時期,八位志愿軍戰士,在防炮洞中,盡管干渴得很厲害,卻舍不得吃完一個蘋果的感人事情,歌頌了志愿軍戰士互相關懷體貼的階級友情。課文的內容離學生生活實際較遠,學生與文本之間存在著距離。但五年級學生,已經具備獨立預習能力,具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力。因此,我在課前布置學生查閱有關抗美援朝的資料及英雄事跡,了解課文的寫作背景,為學生更好地理解課文做好鋪墊。

      教師的任務不僅在于教授知識,更重要的還在于在教學中對學生進行激勵、喚醒和鼓舞,讓學生能有深刻的情感體驗。因此,我覺得在教學中教師要善于抓住文章的主線,或內容主線,或情感主線,通過反復品味語言,讓學生通過有感情的朗讀,升華自己的情感,從而走進文本,與作者產生共鳴。而 《一個蘋果》正是一篇典型的情感型文章。因此,在《一個蘋果》的教學中,我以先整體了解內容、感知情感,再走進文本,在文章的字里行間去挖掘情感并體驗情感為教學思路,設計了情境教學、情感教學的模式。


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