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      五年級語文《楊氏父子》教案

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      教案不能千篇一律,要發揮每一個老師的聰明才智和創造力,所以老師的教案要結合本地區的特點,因材施教。下面小編給大家帶來關于五年級語文《楊氏父子》教案,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

      五年級語文《楊氏父子》教案1

      【教學目標】

      1、會寫6個生字,會認3個生字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、能根據注釋理解詞句,了解課文內容,體會故事中小朋友應對語言的巧妙。

      【教學重點】指導同學把課文讀流利,讀懂句子。

      【教學難點】體會人物語言的風趣和機智。

      【課時布置】1課時。

      【教學準備】了解義慶的《世說新語》。

      【教學過程】

      一、談話導入

      我們每天都在用語言交流,精練得當的語言,能使我們有效地與人溝通,機智巧妙的語言,能幫我們解脫可能出現的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的小朋友,回答他人時語言風趣機智,妙趣橫生。

      1、今天我們就來學習古文,也叫文言文──《楊氏之子》。

      2、讀題,解題:(“之”相當于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)

      二、讀通課文

      1、同學自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀正確,讀通課文。

      2、檢查讀通情況:

      ⑴ 著重強調以下字的讀音:

      惠、曰、禽、詣、為、應。

      ⑵ 引導同學讀準停頓:

      梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠??拙?詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅???指以/示兒曰:“此是/君家/果?!眱?應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/p>

      (句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思,因此要停頓。)

      ⑶ 反復熟讀。

      設計意思:這是小同學初次學習文言文,因此把文章讀正確是學習的重點。

      三、理解文意

      1、參考注釋,自學課文:

      要求:將注釋中重點詞語的解釋批注在文中,據此初步理解句意。

      2、同學提出不理解的字詞:

      以下字詞比較陌生或古今差別較大,同學可能提出:

      ⑴ 其父:他的父親。其,他。

      ⑵ 為設果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設,陳設,擺出。

      ⑶ 以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

      ⑷ 此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱謂。

      ⑸ 未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

      ⑹ 夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱謂。禽,鳥類。

      以上問題,可讓同學通過同學之間討論自身獲取答案,如同學能夠作出 回答,教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答,教師可以適當提示,讓同學明白字詞義。

      3、說說每句話的意思。

      四、體會語言精妙

      1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?

      (“未聞孔雀是夫子家禽”??拙皆谛丈献鑫恼?,小朋友也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答,妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧,顯示出他的聰明機智和應對能力。)

      2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認為哪一句更好?

      (“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”顯得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉對答,既表示了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個意思,反映出小朋友思維敏捷,語言幽默。)

      3、想像:

      孔君平聽了小朋友的話后,會是什么反應?

      設計意圖:通過想象表達,進一步體會小朋友所答言語的妙處。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      五、拓展閱讀

      鼓勵同學閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內容,體會語言妙在哪里。

      六、課外延伸,綜合學習

      1、閱讀“綜合性學習”,明確活動要求,自選活動方式,感受中國語言的魅力。

      ⑴ 搜集積累在表達上有特點的語言,比方:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

      ⑵ 搜集和擬寫提示語、廣告語。

      ⑶ 收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。

      本次任務安排后,教師要和時掌握信息,適時調控指導,并且要真正給同學一個展示學習效果的舞臺,可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合,也可結合語文課、語文活動積極發明展示機會,增強同學學習的勝利感。

      2、練習設計:

      ⑴ 選擇正確的讀音,打“√”:

      梁國楊氏(sì shì)之子九歲,甚(shèn shèng)聰惠??拙皆?zhǐ yì)其父,父不在,乃呼兒出。為(wéi wèi )設果,果有楊梅??字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??!眱簯?yīng yìng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)?!?/p>

      ⑵ 先解釋帶點詞的意思,再解釋整句話的意思:

      ① 孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。(  )(  )

      ________________________________

      ② 孔指以示兒曰:“此是君家果?!?   )(   )(   )

      ________________________________

      ③ 兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?       )

      ________________________________

      3、將這個故事講給小伙伴聽。

      4、翻譯下列句子:

      ⑴ 三人行,必有我師。

      _________________________________

      ⑵ 讀書百遍,其義自見。

      _________________________________

      ⑶ 溫故而知新。

      _________________________________

      ⑷ 學而時習之。

      _________________________________

      5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀,并與伙伴交流。

      五年級語文《楊氏父子》教案2

      【教學目標】

      1、會寫6個生字,會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、能根據注釋理解詞句,了解課文內容,體會故事中小朋友應對語言的巧妙。

      4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。

      【教學重點】

      1、能理解課文意思,做到感情朗讀。

      2、能在生活中運用精妙語言。

      【教學難點】體會語言的巧妙性。

      【教學時間】一課時。

      【教學過程】

      一、激趣導入

      同學們,自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童,關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢?今天,讓我們走進劉義慶的《世說新語》,感受楊氏之子的聰慧吧。

      二、初讀課文,整體感知

      1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

      2、借助拼音同學嘗試讀文,

      3、根據同學讀文情況教師示范讀文,協助同學在把短文讀正確的基礎上讀流暢。

      4、抽讀,檢測讀書情況。

      5、齊讀:

      梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠??拙?詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅???指以示兒/曰:“此/是君家果?!眱?應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/p>

      6、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思。)

      三、合作學習,理解課文意思

      1、小組學習,在讀通課文后,請同學根據注釋、插圖和聯系上下文,理解每一句話的意思并作好記錄。

      2、教師點撥重點句子:

      孔指以示兒曰:“此是君家果?!眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??!?/p>

      這是故事中的重點局部??拙娇吹綏蠲?,聯想到小朋友的姓,就故意逗小朋友:“這是你家的水果?!币馑际?,你姓楊,它叫楊梅,你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話,很幽默,也很有趣。小朋友應聲答道:“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?!边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,小朋友也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,說“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉對答,既表示了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個意思,使孔君平無言以對。因為他要供認孔雀是他家的鳥,他說的話才立得住腳。這足以反映出小朋友思維的敏捷,語言的機智幽默。

      句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。

      3、交流匯報句意:

      意思:梁國的楊家的小孩只有9歲,特別聰明??拙饺ピL問他的父親,因為父親不在,就叫兒子出來。他為客人端果子,果中有楊梅??拙街钢鴹蠲穼π『⒄f:“這是你們家的水果?!毙『⒒卮鹚f:“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊!”

      4、理解了課文意思,你現在有什么感受?你認為楊氏之子的回答妙在哪里?

      四、有感情地朗讀課文,體會語言的妙處

      1、練習有感情地朗讀課文:

      結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會小朋友語言的妙處,從而讀出小朋友的聰慧和機智。

      2、設想孔君平聽了小朋友的話會是什么反應,通過想象表達,進一步突出小朋友所答言語的妙處。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      五、拓展

      1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?

      (交流自身搜集的或聽到、看到的精妙語言。)

      2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。

      六、作業

      1、寫一寫對精彩語言的體會。

      2、默寫課文。

      3、看《世說新語》。

      五年級語文《楊氏父子》教案3

      【學習目標】

      1、流利地朗讀課文,背誦課文。

      2、學習本課生字新詞。參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。

      【教學重點】參考注釋,理解句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機智。

      【課時布置】1~2課時。

      【教學過程】

      一、故事導入,感受幽默

      師:我們每天都在用語言進行交流,精練得當的語言,能使我們有效地與人勾通,機智巧妙的語言,能協助我們解脫可能出現的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。有這么一個故事,大家想聽嗎?

      (教師繪聲繪色講述)古時候,梁國楊家有個小朋友,才九歲,很聰明??拙饺グ菀娝母赣H,他父親不在,就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設了果品,果品中有楊梅??拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽?,說:“這是你家的水果?!睏罴倚∨笥疡R上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?!?/p>

      同學們,你對故事中兩個人說的話有什么感受?

      反饋:同學的回答可能是:風趣,幽默等。

      二、初讀課文,讀懂大意

      1、導語:

      今天,我們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來,就是文言文。我們現代人寫的文章,用文言,叫文言文,這么多年來我們學習的課文除了古詩外,也都是文言文。今天我們要學習的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,假如用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。

      2、自由朗讀課文,讀準生字的音,讀通句子。

      3、指名朗讀課文。

      ⑴ 著重強調以下字的讀音:惠、曰、禽、詣。

      ⑵ 引導同學讀準停頓:梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧??拙?詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅???指以/示兒曰:“此是/君家/果?!眱?應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/span>

      4、參考注釋,自學課文:要求:將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中,據此理解句子的意思。

      5、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學可能提出:

      ⑴ 梁國:郡的名稱,在現在的河南商丘一帶。

      ⑵ 孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。

      ⑶ 其父:他的父親。其,他。

      ⑷ 為設果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設,陳設,擺出。

      ⑸ 以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

      ⑹ 此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱謂。

      ⑺ 未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

      ⑻ 夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱謂。禽,鳥類。

      以上的問題,可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案,假如同學能夠作出回答,教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答,教師可以適當點撥提示,讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯系,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯系。

      6、指名說說每個句子的意思。

      三、討論交流,領悟幽默

      1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么?

      2、你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?

      (“楊梅”是一種水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系??拙焦室鈱⑺鼈兟撓灯饋?,開玩笑地說:“這是你家的水果?!边@樣說話,因為沒有道理而顯得風趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答,妙趣橫生。幽默風趣的一說一答,使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧,顯示出他的聰明機智和應對能力。)

      四、朗讀全文

      五、延伸拓展

      生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(同學交流)

      六、課堂扮演

      讓同學再熟讀課文的基礎上,先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。和時組織評價。

      七、安排作業

      1、背誦課文。

      2、搜集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點。

      五年級語文《楊氏父子》教案4

      教學目標:

      1.能正確認讀并會寫“梁、惠、詣、曰”,并重點指導“乃、惠、曰”。

      2.能流利地朗讀課文,讀出抑揚頓挫之意蘊。85%同學能夠背誦課文。

      3.用結合注釋、看插圖猜讀的方法學習課文,能說出楊氏之子回答的巧妙。

      教學重點:

      理解文言大意,體會楊氏子回答之妙。

      教學過程:

      一、由趣味語文故事導入,激發學生興趣

      同學們請看大屏幕,請同學讀一讀

      羅斯福在當選美國總統之前,曾在海軍中任要職。有一次,他

      的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。

      羅斯福小聲問他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友回答:“能保密?!?/p>

      羅斯福接著說:“我也能?!?/p>

      讀懂了這個故事嗎?

      同學們請記錄這樣一句話?!熬毜卯數恼Z言,能使我們有效地和別人溝通;機智巧妙的語言,有時會幫助人們擺脫困境;幽默風趣的語言,能活躍生活;生動優美的語言,能愉悅身心?!?/p>

      讓我們一起走進第三組的學習,感受語言的魅力。

      2.齊讀課題。誰能試著說一說?

      教師引導出示“氏”的三種意思。氏:①姓;②舊時放在已婚婦女的姓后,通常父姓前加夫姓,作為稱呼;③對名人、專家的稱呼(神農氏)。

      題目的意思明白了嗎?誰來說一說。(楊家的兒子)

      同學們你們看,這個小孩叫什么?(生:不知道)姓什么?(姓楊)見過這樣的標題嗎?有什么疑問?

      為什么寫楊氏之子?為什么有姓無名呢?

      有了疑問就是學習的一大秘訣,相信通過對文言文的學習慢慢解決疑問。

      二.初讀課文,讀通課文

      出示:自讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

      讀書百遍其義自現。請認真的,大聲的讀課文吧。

      下面檢查同學們預習情況。

      聽寫:聰慧詣家禽乃曰(重點解讀“詣”(舊時特指到尊長那里去)“禽”書寫“乃”“曰”

      檢查朗讀情況。(不予過多評價,只重點提示“家”“禽”的讀法。)

      教師范讀,出示有停頓符號的材料,學生練讀。

      梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠??拙?詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有揚梅???指以示兒/曰:“此/是君家果?!眱?應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/p>

      同學們試著讀一讀。指三名同學讀。(好中差)

      三.再讀課文,理解文意

      1.課文讀通了,意思明白嗎?理解意思,怎么理解呢?說一說用哪些方法?

      ①看注釋。②猜一猜③聯系上下文④.可以問老師。

      按照以上方法來理解課文,通過看注釋同桌商量看明白的自畫上橫線,(教師巡視看學生理解狀況)

      教師引導一起疏通課文內容。

      “為設果,果有楊梅?!睏罴倚簽榭拙綌[上水果,其中有楊梅。

      孔指以示兒曰:孔君平指著水果對楊家小兒說。

      2.現在誰能把這個故事講給大家聽。指兩名同學。

      3.如果現在還有同學不理解,請看老師的朗讀。

      請同學們像老師這樣去讀,記憶力強的同學們可以去背。

      檢查讀背的情況。背不僅僅是記住,更主要的是理解,背也要加上自己的動作。

      四、深入人物內心,感悟人物聰慧

      你覺得這個九歲的小家伙給你留下了什么印象?【聰慧】

      正如開頭所說,“梁國楊氏子九歲,甚聰慧”。學到這里,你是不是有了新的問題?聰本意耳聽八方,聽而能悟善于分辨的,心思敏捷的。

      我們來看,楊家小孩聽到了什么,悟到了什么?慧由心生,楊氏子心里又會想些什么呢?深入人物內心,感悟人物聰慧

      1.下面我們就體會一下楊氏之子到底聰明在何處。

      聽到了孔君平的言外之意

      ①孔指示兒曰:“此時君家果”。他悟到了什么?

      1.孔君平的尊重。(君:有德之士,較難。)

      2.拿自己的名字與楊梅聯系在一起。

      3.應該如何應對?也用姓做文章。

      ②慧由心生當聽到孔君平的話,又會想些些什么呢?讓我們一起走進楊氏子的內心?

      1.孔叔叔拿我的姓開玩笑,那我也那他的姓做文章。

      2.畢竟長輩,說話要禮貌,就尊稱“夫子”吧,還不夠,如果說“孔雀是夫子家禽”。也不夠禮貌,加上一個未聞吧。

      這里楊家小兒用什么方法怎樣來回敬孔君平的呢?

      以牙還牙、以其人之道還治其人之身、委婉的反駁。

      這篇小文言文緊緊是聰慧嗎?

      聽了楊氏子的回敬,孔君平會怎么說?楊氏之子又會怎么說?

      你看,楊氏子能聽出孔君平的話外之意,言外之意,并能及時想出辦法回敬孔君平,他的聰慧不僅來源于會聽,更表現出他高超的語言的藝術。

      希望同學們也要學會認真傾聽,學會表達,掌握語言的藝術,因為(一起背)“精練得當的語言,能準確表達思想、情感;機智巧妙的語言,有時會幫助人們擺脫困境;幽默風趣的語言,能活躍生活;生動優美的語言,能愉悅身心……最后讓我們再次感受楊氏子語言的藝術。齊讀課文。

      五年級語文《楊氏父子》教案5

      一、讀題,解題,簡介文言文。

      1.導入揭題,解題。

      師:同學們,剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天,我們就來學習一篇完整的文言文——楊氏之子(板書)。齊讀課題

      師:明白題目的意思嗎?(“楊”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。)

      2.你貴姓?也可以稱為——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。

      3.介紹《世說新語》

      今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。

      師:了解這本書嗎?(自由讀讀:這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷,共36篇?!稐钍现印肥堑诙锏囊粋€小故事。)(板書:劉義慶《世說新語》)

      二、初讀課文、讀通課文

      1、初讀感受。

      師:這是我們學習的第一篇文言文,自由讀一讀,看看跟我們現在的文章有什么一樣?出示課文(難讀,難懂,精煉等)

      師:很多人都覺得文言文很難讀,很難懂。其實“書讀百遍其義自見”?!白x”是學文言文的訣竅。

      2、請大家再自由讀課文,注意讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

      3、誰來挑戰一下?指名讀。相機評價。重點指導朗讀:“孔指以示兒曰”“為設果”“兒應聲答曰”(兩個多音字:為、應)“未聞孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)

      4、讀文言文不但要讀正確、讀流利,還要讀出它的節奏來,這樣才有古文的韻味。出示方法,師范讀,練讀。

      5、再指名讀。齊讀。(評:你們都讀得有滋有味的,都讀出了文言文的韻味。)

      三、研讀全文,理解意思

      1、學習文言文光會讀,還不行,還要弄懂字里行間的意思才行。

      你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢?(相機板書:看注釋、查工具書)那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢?請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號,待會兒一起來交流

      學生自學,教師巡視指導。

      2、交流反饋。

      (一)理解“梁國楊氏子九歲,甚聰惠?!?/p>

      1、句意:“梁國有一個姓楊的孩子才九歲,非常聰明?!背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q,甚聰惠?!?。

      師:你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲,比大家還要小,對不?(板書:聰惠)?!奥敗钡囊馑际恰斆?,“惠”的意思是——智慧。(板書:智慧)

      生:“惠”是通假字,通“慧”。你從哪兒看出來的?(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。

      2、師:你說的“非?!笔俏闹心膫€字的意思?(甚)。我們班這位女同學非??蓯?,可以說是——甚可愛;她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學長得非常非常非常帥——甚帥。

      3、指名讀。

      師評:一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現得淋漓盡致。

      師評:你不僅讀出了楊氏子的聰明,還讀出了內心對他的的喜愛。(板書:楊氏子)

      (二)研讀:孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。

      1、師:故事中除了楊氏子,還有一個人物是誰?(板書:孔君平)知道孔君平是誰嗎?

      (師插入孔君平的資料齊讀,豐富課堂內容)是當時的庭尉,相當于現在的法庭庭長??拙絹砀墒裁囱?(生:孔君平來拜見他的父親,他的父親不在家,就把兒子叫出來。)孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。

      2、哪個字的意思是“就”?“乃”(就,于是)。那“詣”字的意思是?(拜見)其:他。

      3、師:你來讀讀,你讀明白了什么?(可追問:兩家關系怎么樣)(孔君平經常來楊家玩,彼此比較熟悉)從哪兒看出來?為什么?

      師評:你不僅讀懂了字面的意思,還讀出了句子的內涵。

      小結:讓一個九歲的孩子出來接待客人,足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。

      (三)研讀:“為設果,果有楊梅?!?/p>

      1、父親的老朋友來了,恰巧父親又不在家,那楊氏子是怎么接待客人的呢?出示課件齊讀。

      (生:楊氏子為孔君平擺出水果,水果中有楊梅。)

      師:這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設果,你是怎么知道的?

      生:因為上一句講了孔君平來拜見他的父親,所以應該是楊氏子為孔君平設果。

      師:這是待客之道。你真會讀書!文言文的語言表達十分精練,表達的時候跟我們現代文可不一樣,像這一句就省略了主語,叫承前省略。理解的時候我們就要聯系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現在也經常在用,叫(板書:聯系上下文)

      2、師:從這句話中,你還可以讀出什么?(生:楊氏子熱情招待客人,)哪里看出來?

      師:嗯,客人來了,趕緊端出水果。端出多少水果?就一種嗎?哪里看出來?

      評:說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子,端出了好多的水果。

      讀一讀。

      評:從你的神情中,我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。

      (四)品讀:孔指以示兒曰:“此是君家果”。兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽”

      過渡:一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?,F在又見“果有楊梅”,于是——孔指以示兒曰:“此是君家果”。生——兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽”

      1.齊讀。他們之間在說些什么呢?誰來說說這兩句話的意思?

      生:孔君平指著楊梅給楊家子看,說:“這是你家的水果?!睏钍献玉R上回答說:“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?!?/p>

      師評:說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎?

      理解:“曰”“此”?!皯暋薄拔绰劇薄胺蜃印?/p>

      誰還會說。

      (五)體會巧妙

      A、理解孔君平的話

      1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎?(可追問:為什么單單指著楊梅說,不說其它水果呢)

      生:孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑,說楊梅是楊家的孩子。評:你真會聽話。

      生:孔君平是要誘導楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。

      (板書:楊梅楊家果)

      2、師:你真聰明,一下就聽明白了??墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎?(未聞孔雀是夫子家禽)(楊氏子也拿孔君平的姓反駁)

      師:這一招在兵法上叫以其人之道(還治其人之身)梅楊家果


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