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      五年級語文《晏子使楚》教案

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      教案是以系統方法為指導,教案把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。下面小編給大家帶來關于五年級語文《晏子使楚》教案,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

      五年級語文《晏子使楚》教案1

      教學目標:

      1.會認8個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。

      2.分角色朗讀課文。

      3.理解課文內容,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

      4.理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。

      教學重點:體會晏子語言的巧妙,并從他機智的回答中體會人物的特點。

      教學難點:體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

      課時安排:2課時

      課前準備:布置學生查詢、學習晏子的故事。

      教學過程:

      第一課時

      一、簡介背景,揭示課題

      1.二千多年前,我國歷曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代,其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執行外交任務,幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。)

      今天我們來學習一篇有關他的文章——《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)

      2.你能根據自己的預習向大家介紹一下晏子嗎?

      3. “使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1.請同學們自由讀課文,要求:(1)根據拼音,讀準生字詞的讀音,把課文讀通順。(2)想想課文講了什么事?

      2.檢查自學情況

      (1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現在讀“dài fu”,是“醫生”的意思,過去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)

      (2)請同學讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。

      (3)想想課文主要講了什么事?

      三、研讀楚王,感受前后變化

      1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請畫出有關的句子。

      (楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞,讓晏子從這個洞進去。

      楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說:“難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人,為什么打發你來呢?”

      楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事?”)

      2.(屏幕出示這幾句話)我們來讀讀這幾句話,說說你體會到了什么。

      (楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆,諷刺他身材矮小。說齊國沒有人,就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊,嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯,侮辱晏子,侮辱齊國,以達到長楚國威風的目的。)

      3.有感情地朗讀。

      4.他的目的達到了嗎?請瀏覽課文,把他每次侮辱晏子的結果畫出來。

      (楚王只好吩咐大開城門,迎接晏子。

      楚王只好陪著笑。

      楚王聽了,只好賠不是,說:“我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了?!?

      5.你又體會到了什么?

      (三句話中都有“只好”一詞,說明楚王不得不甘拜下風。)

      6.最后的結果是——從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

      有感情地朗讀這幾句話。

      四、引向深入:

      那晏子是怎樣達到反侮辱的呢?我們下節課繼續學習。

      第二課時

      一、研究晏子語言,體會智慧

      引:楚王三次侮辱晏子,最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實現反侮辱的呢?讓我們跟隨著個引人入勝的故事,走近這個歷熠熠生輝的人物,去感悟他的語言藝術,去體會他的錚錚鐵骨!

      1.從三個故事中任選一個,找出晏子的話,想想晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對他的侮辱為尊重呢?

      2.學生自由讀課文,自主探究

      3.匯報交流:

      (一)第一個故事

      “這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”

      (1)學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當“狗王”,自然就大開城門,迎接晏子進來了。

      [這里應放手讓學生自主交流,因為這幾句話包含的意思不難理解。]

      (2)晏子這句話發揮了它巨大的威力,分析一下,你認為晏子聰明在哪里?

      (晏子將計就計,將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說,自然就引出了“狗國”之說。)

      [設計意圖:知其然,知其所以然?!澳阏J為晏子聰明在哪里”這個問題將學生的思考引向深入,領會其巧妙應答之根源。]

      (3)感情朗讀:晏子說這句話的時候,會是怎樣的語氣呢?(不卑不亢、綿里藏針)

      (二)第二個故事

      句一:

      “這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢?”

      (1)引導學生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

      (2)“大伙把袖子舉起來,就連成一片云;人們都甩一把汗,就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟?!边@三個分句分別可以用一個成語來概括,你知道是什么嗎?(張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵)

      (3)晏子的這一說法又巧妙在哪里呢?

      (采用夸張說法,說明齊國人多,反駁了楚王“齊國沒有人”一說。)

      (4)感情朗讀。

      句二:

      “敝國有個規矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來了?!?/p>

      (1)學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

      (2)在這里晏子能實現反侮辱,有何秘訣?

      (晏子先編出一個“規矩”,然后順著楚王的意思,說自己是最不中用的人,貶低自己,從而達到貶低楚國的目的。)

      (3)有感情朗讀。

      (三)第三個故事

      “大王怎么不知道哇?……也許是兩國的水土不同吧?!?/p>

      (1)學生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。

      [這句話對于學生來說理解有一定的難度??上纫龑W生理解兩個“水土”的不同意思?;茨系母涕儆执笥痔?,因為氣候、土壤等條件好,淮北的橘樹只能結又小又苦的枳,因為氣候、土壤等條件不好,從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出,齊國人在齊國能安居樂業,好好地勞動,說明齊國社會環境、社會風氣好,齊國人一到楚國,就做起盜賊來了,說明楚國社會環境、社會風氣不好,從而理解第二個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思。]

      (2)有感情地朗讀。

      4.小結:

      晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法,讓自己的語言有理有據,靠他的三寸之舌,反駁了楚王的侮辱,維護了自己的尊嚴,也維護了齊國的尊嚴。所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了。

      二、研究晏子神情,體會智慧

      1.從晏子的語言中,我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧,我們還能從哪里看出他的智慧嗎?請再讀讀課文,找找寫晏子的句子,細細品味一下。

      2.學生自學后交流:

      (1)晏子看了看,對接待的人說……

      ①可引導學生思考為什么不說晏子“想了想”,而是用了“看了看”?

      (只是看了看,就想對對策來了,說明晏子智慧超群。)

      (2)晏子嚴肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……

      ①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢?

      ②后來為什么要裝作很為難的樣子呢?

      (3)哪知晏子面不改色,站起來,說……

      ①從“面不改色”中讀懂了什么?

      ②晏子不改的是什么?(超人的智慧和愛國的情懷)

      三、角色朗讀,課堂表演

      1.分角色朗讀三個故事。

      2.學生選擇其中一個故事,分組討論,組織表演,教師提醒注意語言、神態、動作等幾方面的表演。

      3.評價。

      五年級語文《晏子使楚》教案2

      教學目標:

      1、教學晏子三次擊退楚王侮辱,維護尊嚴的事例。

      2、學會推理,學懂晏子反駁楚王的語言。

      教學過程:

      一、復習導入:

      1、師:同學們,昨天我們已經知道了《晏子使楚》一文中的大概故事,這個故事發生在春秋戰國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,我們也知道國與國之間的交往,禮尚往來是正常的,那么楚國是如何接待晏子的?晏子會有辱自己的使命嗎?出使的結果又是如何?這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。找到了跟你同桌交流。

      2、同學合作學習。

      3、全班交流,引導:

      (1)師:同學們真聰明,一下子就找到了,哪位同學愿意大聲讀出來?

      (2)指名回答。

      (從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

      4、從這句話你讀明白了什么?(必須去做,即使你不愿意,也得去做。)

      二、抓中心句,理解脈絡:

      1、師:同學們,一句話往往能告訴我們許多信息,我們說這個楚王一開始是準備干嘛的?今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王有幾次想侮辱晏子?到底是怎樣侮辱晏子的?

      板書:侮辱

      5、師:請同學們繼續讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

      三、學生交流

      1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城門關了,讓晏子從這個洞進去。

      (1)師:你能用自己的話說說你的理解嗎?

      (2)指名回答。

      (楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。)

      (3)你怎么知道這是狗洞呢?“5尺來高”到底有多高呢?

      (讓晏子從這個一米高的洞里鉆過去,這對于晏子來說是一種什么樣的感受啊?是一種人格的侮辱。)

      板書:鉆狗洞--

      2、楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說:“難道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人,為什么打發你來呢?”

      (1)師:“瞅、冷笑”表達了楚王對待晏子是什么態度?

      (輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。)

      (2)指導朗讀這句話。

      板書:沒人才--

      3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”

      (1)師:楚王說這句話是要侮辱齊國人什么?聯系上下文想一下,用一句完整的話來表達一下自己的理解。

      (2)指名回答。

      (楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風氣不好。)

      過渡: 同學們,如果你們身在異國他鄉,別人說你沒出息,你的國家社會風氣不好,你會有何感想啊?(沒面子,難過,氣憤)光有這些感受有何用啊?我們要用我們的智慧來駁倒對方啊!我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

      板書:反擊

      四、學習晏子反擊

      1、師:咱們先去看看,晏子第一次回擊楚王的語句,是哪個句子?

      2、指名回答。誰能體會晏子當時的心情和當時的場面,(會很生氣)給他加一個修飾詞語,來讀一讀。投影出示: 晏子看了看,__________地說 “這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?

      3、師:晏子為什么這么回答?他這么說有何含義呢?

      訪問正常的國家是開城門,訪問狗國才需要鉆狗洞,楚王讓我鉆狗洞,說明楚國是__________________。

      板書:是狗國

      4、所以-----楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。

      5、師:楚王這城門打得可真是無可奈何啊,否者你就要承認自己國家是狗國,自己是狗王了。

      6、小結

      從這次的回答中,我們可以體會到晏子的聰明才智。面對這意想不到的侮辱,晏子沒有惱羞成怒,冷靜地反駁,巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王,既維護了自己的尊嚴,又不傷了兩國的和氣。

      同學們,剛才我們通過反復朗讀--仔細思考--結合自己的理解,都學懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭?,F在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊,四人為一組,讀二、三次反擊的話。

      7、四人小組合作學習。

      8、全班交流完成習題。

      A 上等人訪問上等國,下等人訪問下等國。

      我是最不中用的,最下等的,訪問楚國。

      所以楚國是_最不中用_的_,最下等的_。___________________

      結果__楚王只好陪著笑。______________________

      B 淮南水土好,產柑橘?;幢彼敛?,產枳。

      齊國人在齊國安居樂業,在楚國就做起強盜來。

      所以楚國是__社會風氣不好的強盜國_____________________

      結果_____楚王只好陪不是____________________

      9、師:晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊!現在自由欣賞一下晏子的語言。

      10生分角色讀文.

      五、分析人物

      1、師:晏子出使楚國,與楚王三次交鋒,從他的從容應對,從他綿里藏針的語言中,你對他有了哪些認識?

      生自由討論(能言善辯又不失禮節維護國家尊嚴、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節)

      六、小結 師:同學們,晏子成功出使了楚國,從此,楚王不敢不尊重晏子了,更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴,這可真是“一人之辨,重于九鼎之寶,三寸之舌,強于百萬之師”啊。你們想不想做一個和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人?現在我來考考大家,看看你能否靈活應答。

      七、遷移練習

      有一次,克林頓到外地演講,他正在演講時,不滿他演講的人從下面傳來了一張紙條,上面寫了兩個字“白癡”,如果你是克林頓,你會怎樣回答?

      八、欣賞課文情境劇。

      五年級語文《晏子使楚》教案3

      教學目標

      1、正確流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會生字新詞。

      3、能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

      4、能復述課文內容。

      5、理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。

      教學重點:能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

      教學難點:理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。

      教學時間:兩課時

      第一課時

      一、簡介背景,揭題

      距今二千多年前,我國歷曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執行外交任務,幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子??勺寣W生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?

      二、初讀課文,整體感知

      1、請用自己喜歡的方式自由讀課文,注意能讀準生字詞的讀音。

      2、檢查讀書情況。

      3、讀書,找出自己不理解的詞句并做上記號。

      4、交流不理解的詞句意思。

      5、再讀課文,想想課文主要講了什么事?

      (晏子出使楚國,楚國的國王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)

      6、你覺得晏子是個怎樣的人?

      三、自由讀文,質疑

      1、楚王為什么要侮辱晏子?2、楚王怎樣侮辱晏子?3、晏子怎樣反駁?

      四、解決第一個問題

      1、楚王為什么要侮辱晏子?

      自己讀文解決。(楚國國勢強盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。)

      五、作業

      看關于晏子的故事

      第二課時

      一、復習

      課文主要講了什么事?

      二、深入學習課文

      1、楚王是怎樣侮辱晏子的?

      (從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發難,這是抓住晏子體形弱點進行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點由外而內,由晏子個人延伸到齊國,楚王心中已經惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰術,不再直接對晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)

      2、晏子是怎樣反駁的?

      (晏子第一次對楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?!斑@是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點:一是“這是狗洞”,二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創意地理解,以發展思維的獨創性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學生會領悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時,晏子裝作為難,提出撒謊和說實話的請求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術,采取將計就計的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結不同果實為例,說出一個結論:水土不同,結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養盜賊的國家。)

      3、小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

      4、全班交流。(指定一個小組回答,其他小組作補充。)

      5、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

      楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,對晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。

      6、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

      楚王領教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

      7、小結:楚王仗勢欺人,想顯示一下自己國家的威風,侮辱晏子,實質是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導,逼楚王于被動地位,維護了國家的尊嚴。

      8、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

      9、指導學生有感情地朗讀課文。

      三、表演《晏子使楚》的故事

      四、學生分組表演,教師引導學生評價,可從語言、神態、動作等幾方面評價

      五、作業

      五年級語文《晏子使楚》教案4

      助學目標:

      1.文言文中重點的實詞、虛詞、句子的理解。

      2.理解人物形象,賞析其中個性化的語言。

      3.培養熱愛祖國的思想感情和不卑不亢的處事態度。

      助學重點:文言文中重點的實詞、虛詞、句子的理解。

      助學難點:

      1.古今詞義差別;不同于現代漢語的語序。

      2.理解人物形象,賞析其中個性化的語言。

      助學安排:2課時

      助學過程:

      第1課時

      一、創設情境:通過藺相如完璧歸趙的故事導入。(板書課題:《晏子使楚》)

      二、學生自助:

      1.解決生字詞。

      2.能流利地朗讀課文。

      3.學生交流課前查找到的相關文學常識(教師適當補充)找出古今詞義現象和通假字。

      三、求助互助:

      1.學生交流自助學稿在字詞上遇到的問題,討論解決

      2.在字詞理解的基礎上翻譯句子,先口譯再寫下來。

      四、教師補助:

      1.翻譯全文。

      2.古今詞義現象和通假字。

      五、課堂鞏固:

      1.完成探究練習三、四。

      2.整理課堂翻譯筆記。

      六、續助方案:

      1.背誦課文第二段。

      2.《自主學習單》課前思考。

      第2課時

      一、抽查背誦,導入新課。

      二、學生自助:

      1.通讀課文,能復述課文故事內容。

      2.分別劃出文中描寫楚王和晏子的語句,說說作者主要運用了什么人物描寫方法。從中歸納出楚王和晏子各是具有怎樣性格的人。

      三、求助互助:

      1.說說晏子是通過什么方式反駁楚王的?這樣的方式有什么好處?

      2.討論:你怎樣看待楚王羞辱晏子這樣事?讀了這篇課文,聯系現實生活談談你的感受。

      3.用課本劇的方式演繹學習成果

      四、教師補助:

      1.在自助展示字詞句意時教師須補充并指導學生記錄

      2.對人物的分析評價教師要適當補充

      五、課堂小結:①重點字詞句 ②人物形象

      五、課堂鞏固:

      1.整理筆記,背誦課文。

      2.《同步練習》合作探究。

      六、續助練習:

      背誦課文及重要字詞句。

      課題:《晏子使楚》 班級 姓名

      自助學習:

      一、查找有關資料,了解課文的相關文學常識(作者、出處等)。

      二、初讀課文,積累字詞:給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

      晏嬰( ) 縛( )一人 酒酣( ) 詣( )王 曷( )為者 jú( )生淮南 枳( ) 耶( ) 熙( )

      三、再讀課文,解釋下列詞語在課文中的意思。

      1.將使楚 楚王聞之 謂 左右 齊之 習辭者也 今方來 吾欲辱之 左右對曰 為其來也 臣請縛一人過王而行 何坐 酒酣 詣王 曷為者也 齊人固善盜乎 避席 嬰聞之 葉徒相似 其實 圣人非所與熙也 寡人反取病焉

      2.歸納出課文中的“之”的用法。

      3. 歸納出課文中古今異義的詞語。

      4. 歸納出課文中通假字。

      四、三讀課文,根據書下注釋以字字落實為原則翻譯課文并將重點字詞義寫在書上。

      五年級語文《晏子使楚》教案5

      教學目標:

      1、 理解課文內容,學會分析人物形象。

      2、 感受晏子的語言藝術,學習比喻的修辭和類比手法的運用。

      3、感悟晏子政治家、外交家的風度和機智善辯的才能。學習他維護國家尊嚴的精神。

      教學重點:學會分析人物形象,學習晏子的運用語言的能力

      教學難點:感受晏子的語言藝術,學習比喻的修辭和類比手法的運用。

      教學過程

      ( 導入)創設情境,進入課題

      (新 課) 一、回顧背景(師補充細節)大屏幕再現背景。

      二、學生回顧第一課時文言知識,夯實基礎,師指導糾正。

      三、分角色朗讀課文,體會晏子的語言藝術。

      四、問題研討

      1、晏子到達楚國之前,楚國君臣都做了什么?文章為什么要交代這一段呢?

      2、面對楚王的侮辱時,晏子是如何運用巧妙的言辭來反擊楚王,并使楚王屈服的。

      3、晏子能夠反辱取勝的原因是什么?

      4、綜合以上分析,歸納晏子形象。

      五、拓展延伸:聯系到我國人在外倍受欺凌的現實,談談學習本文的現實意義:

      六、成語歸納 出自本文的成語:

      七、中考連接:口語交際試題中的辯論類試題解答

      八、課堂小結 主題總結

      九、布置作業

      準備材料,進行一場題為《如何做一個新世紀的優秀男生和女生? 》的辯論。


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