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      五年級語文《打電話》教案

      成浩1254分享

      教案是我們現在教學中必不可少的,在你的教案設計中,如何設計課堂形成性評價?在你的教案設計中,是否用到學習需求分析?下面小編給大家帶來關于五年級語文《打電話》教案,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

      五年級語文《打電話》教案1

      【學習目標】

      1、邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術特點和語言特色。

      2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。

      3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表示形式的語言扮演藝術,能對相聲感興趣。

      【學習重點】在笑聲中得到啟迪;說話不只要把話說明白,還要說得簡練得體。

      【學習難點】了解相聲語言表達上的特點。

      【課時布置】1課時。

      【課前準備】一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

      【教學過程】

      一、話導入,揭示課題

      同學們,我們平常說話呀,要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話,風趣幽默,深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?

      1、打電話。

      2、談打電話:

      ⑴ 導語:

      同學們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節約時間)

      ⑵ 假如你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點半在某電門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?

      ⑶ 模擬計時扮演。(兩個同學上臺模擬扮演,教師計時。)

      板書特寫:____分鐘,小結板書:簡練、得體、明白。

      ⑷ 這么一點兒事,假如有人打了兩個多小時,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

      二、初讀課文,整體感知

      1、讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。

      2、同學自學,自由讀課文。

      3、檢查自學,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

      4、交流:這個相聲說的是一件什么事?你的感受是什么?

      5、分角色朗讀課文,讀通順:

      ⑴ 找一個小伙伴分角色練習對話,并互相評價。

      ⑵ 擂臺賽:各小組推薦兩人,競賽讀。(教師、他生當評委)

      三、再現課文,深入領悟

      1、討論:

      甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?

      ⑴ 甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。

      乙:是夠啰嗦的。

      甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

      乙:廢話,可不是女的嘛。

      ⑵ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

      乙:廢話。

      甲:討論嗎?不討論。

      乙:人家沒事。

      甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

      乙:他在這報賬呢!

      2、歸納:

      作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表示得淋漓盡致。

      3、小組練習:

      小組內練習扮演《打電話》。

      4、集體推薦兩人上臺扮演相聲《打電話》,教師計時。

      板書特寫:

      ___小時

      小結板書:啰嗦、耗時、誤事。

      5、暢所欲言:

      通過觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?

      6、小結:

      說話太啰嗦不但浪費自身和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不只要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。

      四、同學選讀,了解相聲

      1、同學選擇自身最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點。

      2、同學談自身對相聲語言特點的感受。

      3、教師小結:

      通俗易懂發,如話家常;幽默、風趣、夸張。

      4、欣賞扮演,進一步感受相聲藝術的魅力:

      播放事先錄制的該相聲扮演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

      5、小結:

      相聲不只是說,還是唱,相聲以反映實際生活為主要內容;相聲經常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術,又是一種雅俗共賞的語言扮演藝術,可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

      五、自選作業

      (選擇自身喜歡的一項完成。)

      1、創設情境,嘗試創作:

      ⑴ 語言情境一:

      甲沒有太高的文化水平,而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識,僅就“海馬”一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

      ⑵ 語言情境二:

      悅悅是一個冒失鬼,又是一個機靈鬼,他經常用機智巧妙的語言幫自身解脫困境。

      ⑶ 語言情境三:

      有兩個小朋友經常在一塊比吹噓,誰也不服誰,這不,他們又吹上啦。

      ⑷ 語言情境四:

      小明是一個很具幽默感的小朋友,同學們常被他逗得開懷大笑。

      選擇自身喜歡的話題,和同桌一起創作幾句。

      2、熟讀《打電話》,想象當時的情景,用敘述的方式寫下來,并表達自身對此種現象的看法。

      五年級語文《打電話》教案2

      【教材簡解】

      《打電話》這篇課文是一段惹人發笑、發人深省的相聲。它描述了這樣一個場景:一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情,卻啰里啰唆聊了老半天,浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

      【教學重點】理解主要內容,學說相聲,了解相聲的語言特點。

      【教學目標】

      1.了解文章大意,學說相聲。

      2.抓住典型語句,體會相聲語言的藝術特點。

      3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

      【教學流程】

      一、談話導入,揭示課題

      1.幻燈片出示下列兩組成語,讓學生朗讀。

      啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

      簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默

      師:讀了這兩組成語,你有什么發現?如果有人和你談話,你喜歡怎樣的表達?為什么?

      2.師:看來,說話得講究藝術。透過本單元的學習,我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默,晏子的能言善辯,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們來學習新課文——《打電話》,再次感受語言的獨特魅力。板書課題:打電話。

      【設計意圖:出示兩組對比鮮明的成語,為了讓學生積累,更是為了讓學生讓學生真切地感受到:語言是一門獨特藝術。這樣,學生的注意力就自然而然地聚焦到“說話”上來,為導入新課作好了鋪墊?!?/p>

      二、檢查預習,了解相聲

      1.師:讀過課文了嗎?文章里出現了幾個不太常見的詞語,你會讀嗎?

      嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

      師:“嗞嗞”是象聲詞,“呃”是語氣詞,“耗子”是什么意思?

      師:“甭”這個字最有意思,是個會意字??吹剿?。你能猜出它的意思嗎?

      2.師:老師也讀了這篇課文,覺得它有點怪,跟我們以前的課文不一樣!不知道你發現了沒有?

      生:都是人物對話!文章的內容是一段相聲。

      3.師:聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術,你有哪些了解呢?

      師:相聲是說唱藝術之一,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術,更是幽默的藝術,運用說、學、逗、唱的技巧,逗觀眾開心,留給人們思考。從形式上看,相聲可分為三種:一個人說的叫單口相聲,倆人的叫對口相聲,三人以及三人以上的叫群口相聲?!洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦?。

      4.師:這樣的課文,老師以前從沒上過,真有點犯難。請同學們給老師出點主意,我們該怎樣學習這篇課文?

      生熟讀課文,練習說相聲。

      師:要說好相聲,得熟悉劇本,知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

      【設計意圖:雖然是略讀課文,生字詞的學習也是必要的,關鍵是要學得精要。對于相聲的特點,教師并沒有直接告知學生,而是引導他們自己去發現,去總結,教師在學生認識的基礎上進行補充和小結,體現了以“學”定教的理念?!?/p>

      三、瀏覽課文,概括大意

      1.師:請同學們瀏覽課文,一邊讀一邊想:課文究竟寫了什么內容?

      2.師:這段相聲講了一件什么事?

      生:一青年人打電話約他的未婚妻看戲,半分鐘就可以講明白的事,他卻用了兩個多小時。

      師板書:半分鐘 ?2個多小時。

      【設計意圖:文章的內容比較簡單,采用瀏覽的方式大大節約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單,可以誘發學生的思考?!?/p>

      四、批注重點,體會幽默

      1.師:這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處,誰來讀給大家聽一聽?

      幻燈片出示:

      (1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰唆。

      (2)甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

      師:再來看看,老師是怎么做批注的?對于第一句話,老師認為他是在兜圈子,直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句,老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”,誰不知道未婚妻是女的呀!

      2.師:請大家細讀課文,把你印象最深、最有意思的話畫下來,學著老師的樣子,在后面做上簡要的批注。

      3.師:剛才老師在巡視的過程中,發現許多同學都找到了非常有意思的句子,并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?

      預設如下,教師可根據具體情況做相應調整。

      ①甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重復別人的話)

      ②甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。(啰里啰唆)

      ③甲:不著了,我告訴你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔美著呢,其中有一段我可喜歡了,就那段,小王,你現在不是沒事嘛,你拿著電話,你注意,我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王,我現在開始學:唱山歌來……(婆婆媽媽)

      ④甲:沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。(沒話找話)

      ⑤甲:長安大劇院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。(廢話連篇)

      4.師:你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?

      生:這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

      師:他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人,你會怎么想?怎么說?

      【設計意圖:閱讀,歸根到底是學生自己的事情。讓學生自己讀書,自己作批注,是值得提倡的做法。在學生動筆之前,教師進行了示范,讓學生進行模仿,增強了教學的針對性,提高了學習效率。在學習典型語句的基礎上,讓學生概括青年人的特點,可謂是“水到渠成”?!?/p>

      五、學說相聲,感受樂趣

      1.師:相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,就沒有什么味道了。下面,老師找兩位同學,來表演其中一小段。

      師:他們倆說得怎么樣?優點是什么?還有什么不足的地方?

      2.師:下面,我們來聽聽相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考:人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

      3.師:剛才,我們聽了大師的相聲,你們從中學到了什么?我們應該怎么說相聲?

      師:(待學生發言后進行概括)說相聲的時候,要注意以下幾個要點:

      ①吐字清晰,讓觀眾聽明白;

      ②輕松自然,適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

      ③適當使用兒化音,使之口語化,京味化;

      ④語氣要夸張幽默,要有感染力。

      4.師:下面,老師給大家示范一下,同學們聽聽老師說得怎么樣?

      幻燈片出示下面兩個句子,教師表演:

      甲:我正找你呢,今天晚上有什么事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。

      甲:嗯,京戲?不——對。嗯,評戲?不——對。越劇?哎!

      5.師:明白了怎么說相聲,相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段,同桌之間相互配合,說一段相聲。待會兒,老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。

      6.優秀學生展示,組織學生進行評價。

      【設計意圖:如何說相聲?是本文的難點之一。教師采用了嘗試——欣賞——對比——練習——展示的教學策略,循序漸進,逐步提高。在學生對比、評價的基礎上,教師總結出說好相聲的四點要求,并進行了表演示范,為學生的練習指明了方向。在教師的巧妙引導下,學生摸到了相聲表演的一些門徑,充分體驗到成功的感覺?!?/p>

      六、總結特點,拓展延伸

      1.師:本節課文,我們認識了一門新的語言藝術——相聲,并學習表演了一段相聲。讓我們想一想:相聲的語言有什么特點?

      生:要通俗,語言要口語化,讓大家聽得懂。

      生:要高雅,要有教育意義,能留給人思考。

      生:要幽默,聽之讓人發笑,思之回味無窮。

      2.師:有名的相聲藝術家很多,經典的相聲劇也不少。課后,請同學們搜集有趣的相聲說一說,還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

      【設計意圖:結課時,再次落腳到“語言”上,是對開課環節的照應,也是對文本主題的回歸。本文的學習,正是讓學生感受到相聲這門語言藝術的獨特魅力,為學生進一步研究相聲藝術打開一扇窗?!?/p>

      五年級語文《打電話》教案3

      【教材簡析】

      《打電話》是一段引人發笑,又讓人深省的相聲。它諷刺了一個在公用電話亭打電話,卻缺乏公共道德的年輕人。對那些時間觀念不強、說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

      選編這段相聲的目的,是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默,了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到,打電話與人交流要言簡意賅,這樣不僅節省時間,也是對別人的尊重。

      【設計理念】

      語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,豐富語言的積累,培養語感,發展思維。相聲這門獨特的語言藝術正是培養學生熱愛祖國語文的好教材。本案重在創設寬松愉悅的課堂氛圍,引導學生討論、交流,思考相聲給人的啟迪,體會相聲的語言表達特點,并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語言積累,培養興趣。

      【教學目標】

      1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

      2.通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。

      3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。

      【教學重點】在笑聲中得到啟迪,說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。

      【教學難點】了解相聲語言表達特點。

      【教學時數】1課時

      【教學準備】

      1.收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

      2.收集其他經典的相聲段子。

      一、談話激趣,揭示課題

      相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受人們的喜愛。今天,我們就一塊來學習由我國相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》,領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。(板書課題)

      二、瀏覽課文,初步感知

      1.瀏覽全文,想想這則相聲說的是件什么事?

      2.相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么?(說話啰唆、廢話連篇)

      三、再讀課文,深入品悟

      1.正像同學們所說的,課文中打電話的這個人說話啰唆,廢話連篇,你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據,說說你的理由。

      2.學生自主學習。

      3.集體交流:(這樣的例子課文中比比皆是,只要學生能找到并說明理由均可)

      例如:

      (1) 你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

      老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。

      是耗子呀?!?/p>

      (2)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。

      乙:是夠啰嗦的。

      甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

      乙:廢話,可不是女的嘛。

      (3)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

      乙:廢話。

      甲:討論嗎?不討論。

      乙:人家沒事。

      甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

      乙:他在這報賬呢!

      (4)長安大戲院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。

      …………

      小結:作者在這里極盡夸張之能,把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆,真是名副其實,讓人不由得發笑。

      4.想像:聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準備打電話的人,你會怎么樣?

      師小結:所以到最后不但浪費了自己和他人的時間,還耽誤了事情。

      5.通過學習相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?

      (說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。)

      四、了解特點,學習表演

      1.學了這個相聲,你現在覺得相聲的語言有什么特點?

      (通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張,有很濃的諷刺意味)

      2.小結:是的,相聲是一門語言藝術,它以反映現實生活為主要內容,表演中說、學、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人發笑,讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中,在陣陣笑聲中得到啟迪。

      3.學習表演

      (1)觀看錄像(或聽錄音)《打電話》。

      (2)同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

      (因為語言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化,讀出諷刺意味。)

      (3)找學生上臺試著說一說這個相聲。

      五、拓展閱讀

      聽聽其他的相聲選段,再次感受相聲的語言魅力。

      五年級語文《打電話》教案4

      教學過程:

      一、探討方案

      1、教師出示問題:15人的合唱隊接到緊急演出,通過打電話通知每個隊員,如果每分鐘通知1人,怎樣盡快通知到每個隊員?

      2、小組討論:設計一個打電話的最快方案,既能節約時間又能全部通知到。

      教師巡視指導,給學生留中夠的探索時間,如學生有困難,可提示:老師在第一分鐘通知的隊員也可以通知其他的隊員??捎脠D示的直觀形式進行分析。

      預測會有以下幾種不同的方案:

      (1)一個一個地通知,一共需要15分鐘;

      教師引導學生得出這種方案最簡單,當然需要的時間也最長。

      (2)分組通知。如:平均分成3個組,每組5人,通知完15人至少需要7分鐘;如果平均分成5組,每組3人,則需要7分鐘;如果按(4,4,4,3)分成4組,需要6分鐘;如果按6,5,4分成3組。需要6分鐘……

      教師用圖示的方式直觀地表示出學生的每種方案,幫助學生計算出所需的時間。問:是不是分的組越多用的時間越少呢?

      引導他們觀察得出不是分的組越多所需的時間越少的結論。

      (3)還有更快的方法嗎?怎樣保證時間最少呢?

      只有每個接到通知的隊員都繼續通知后面的隊員,直到全部通知到為止,這樣每個接到通知的隊員都不空閑才是最快的方案。

      教師用圖示的方法直觀地展示了這種方案,按照時間的順序,用不同的顏色動態地顯示了每分鐘新接到通知的隊員和總共通知的隊員,得出這種方案一共需要4分鐘。

      二、發現規律

      1、仔細觀察示意圖,第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人?除去教師,通知到幾名學生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?

      你發現了什么?每增加1分鐘,新接到通知的隊員人數有什么規律?

      3、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

      發現一:每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數,也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等于前(n-1)分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。

      發現二:第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列,通項公式為an=2n,

      發現三:第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是(2n-1)人。

      三、應用規律

      1、既然大家都發現了這一規律,那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?

      組織學生在小組中進行交流探討,然后匯報。

      2、老師要通知50位學生來學校舉行活動,如果用打電話的方式,最少需要多少分鐘?

      提醒學生在具體實施中還有個問題要解決,那就是要設計好打電話的順序,也就是說每個隊員要清楚他接到電話后,后面要怎樣繼續通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖,讓老師和每個隊員都明確接到通知后,按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執行,才能達到節省時間的目的。

      四、課堂小結:通過這節課的學習活動,你有什么收獲?

      教學反思:

      三個重要

      1、生活經驗很重要。

      如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學,顯然會束縛學生的思維,使活動過程過于機械化。在這一過程中學生的生活經驗很重要,為了喚起學生的生活體驗,啟迪學生的思維,我特意為學生創設一種寬松的研究氛圍,鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來,啟發他們設計各種各樣打電話的方法。

      建構主義理論告訴我們:每個學生并不是空著腦袋走進教室的,在日常生活和學習過程中,他們已經形成了相當的經驗,每個人都以自己的方式看待事物,因此,教學不能無視學生的這些經驗,而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的增長點,引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學并不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉換。教師也不是知識的呈現者,而是引導學生豐富和調整自己的理解。最后的教學實踐也證明,學生在第二種方案的過程中,就已經初步感悟到當教師在通知其他同學時,已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中,設計方法的熱情很高,他們積極思維。各種方案中,既有生活經驗的遷移,又有學生的創造性設計,這樣既擴大了知識的信息量,又開拓了他們的思路。

      2、邏輯推理很重要。

      在發現規律的教學環節中,我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規律一步步明晰,道理不說自明。

      小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級,學生的抽象思維發生了“飛躍”或“質變”,這一階段正是發展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數問題時,常會被表面現象所迷惑,而不能抓住事物的內在規律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數是一個等比數列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,我創設探究情境,讓學生的思維過程得以充分暴露,使思維深刻。

      3、符號化思想很重要。

      打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上,我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同,但無論哪一種圖示都體現出數學的簡約美。

      數學發展到今天, 已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。數學用的語言與通常的語言有重大區別,它將自然語言變為一種簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手,培養學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數量關系轉化為數學符號語言。其次, 我還請部分同學板書,引導學生將看懂抽象的符號所反映的數量關系,把符號化思維滲透于教學的始終, 以培養學生抽象思維的能力。

      教學目標:

      1使學生在解決問題的多種方案中尋找方案,初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的應用。

      2經歷設計打電話方案,并找出方案的過程,體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。

      3通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

      教學重點:理解打電話的方案的方法。

      教學難點:能夠運用打電話的方案的方法解決一些簡單的實際問題。

      五年級語文《打電話》教案5

      一、教學目標:

      1.有感情地朗讀課文。

      2.教會學生瀏覽閱讀的方法。

      3.體會相聲語言的藝術特點。

      4.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

      二、教學重點:

      體會相聲語言的藝術特點。

      三、教學難點:

      認識不說廢話的重要意義。

      四、教學過程:

      (一)談話引入

      同學們,你們在看今年春節聯歡晚會的時候,注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎?,那這個相聲給了你一種什么樣的感受?

      的確,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受人們的喜愛。今天,我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

      (二)明確學習目標

      閱讀課前提示:想想這篇課文,我們應該弄懂哪些問題?

      (1)瀏覽全文,想想說的是件什么事?

      (2)故事里的那個人說話的特點是什么?

      (3)這個相聲對你的啟發是什么?

      (4)說說這個相聲或聽聽其他相聲,感受相聲語言的藝術特點。

      (三)根據目標學習全文

      1.自己瀏覽全文,想想說的是件什么事?

      交流:(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。)

      2.再讀課文,想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?

      說話啰里羅嗦、廢話連篇。

      3.這個相聲對你的啟發是什么?

      交流,小結:打電話要抓住要點,簡潔明了,這樣不僅節約時間,也是對別人的一種尊重,是文明行為的表現!

      4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲,來感受感受相聲語言的藝術風格。

      (1)同桌分角色讀

      (2)找伙伴分角色讀

      (3)師生分角色讀讀

      5.找學生上臺試著說一說這個相聲

      6.聽兩個精彩的相聲段子

      7.看一個你們自己搜集的相聲。

      (四)交流相聲語言特點

      學了這個相聲,聽了相聲,看了相聲,你現在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)

      (五)演一演

      請同學們把自己喜歡的相聲演一演,評一評誰具有相聲演員的風采。

      (六)總結

      我希望同學們記住這個相聲段子,時時提醒自己文明地與人交流,交流時注意自己的語言要抓住要點,簡潔明了。

      五、教學結束:

      作業:

      1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

      2.創作一個短小的相聲段子。


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