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      人教版下冊五年級語文教案范文

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      好的教案可以創造出各種情境,激發學生的主動性和創造性及學習的興趣,使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。下面小編給大家帶來關于人教版下冊五年級語文教案范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

      人教版下冊五年級語文的教案1

      《鯨》

      一、 教材分析:

      這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

      二、學生平日分析:學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心,希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

      二、 設計理念:依據教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學習方法。

      四、教學目標:

      1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,培養學生愛科學的興趣。

      2、理解課文內容,學習作者抓住事物特點寫的方法。

      3、學習課文中的生字新詞

      第一課時

      教學目的:

      1、初讀課文,了解課文內容

      2、初步感知鯨的幾方面的特點

      3、學習生字新詞

      教學流程:

      一、導入新課:

      1、板書課題,學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”

      2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

      3、學生匯報交流搜集的相關資料,并說明資料來源。

      (這樣設計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關于鯨的資料,使學生急于表現交流,充分調到學生的積極性,激發學習熱情)

      二、初讀課文,了解課文內容

      1、學生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。

      2、讀后組內交流自學字詞情況。

      3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?

      (這樣設計,讓學生整體感知課文內容,自學字詞)

      三、鯨的外形,生活習性等方面都有哪些特點?再讀課文了解。

      (這樣設計整體把握事物的特點,培養了概括能力,為學習下文打下了鋪墊)

      四、課堂練習:

      1、選擇正確讀音

      上腭( e e ) 哺乳(ru lu ) 捕獲(bu pu ) 立即(ji ji )

      2、形近字組詞:

      鯨( )肢( ) 濾( )肺( )

      魚( )枝( ) 慮( )柿( )

      3、根據課文內容填空:

      (1)因為鯨是用 呼吸的,又因為鯨是 ,所以鯨不屬于魚類而是屬于 。

      (2)文章分別以鯨的 、 、 、 這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。

      (這樣設計練習讓學生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點。)

      第二課時

      教學目的:

      1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

      2、學習作者抓住事物特點寫的方法、

      教學流程:

      一、復習導入

      1、復習舊知:本文介紹關于鯨的哪些方面的特點?

      2、故事法導入:在大海里生存著很多種魚類,有一天,蝦將軍為它們舉行一次比賽活動,看誰最重。消息傳下后,鯨也想溜進來拿大獎,它正準備入場,被蝦將軍拉往和它發生了爭吵……

      (這樣設計導入新課,激起學生學習興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學活潑、生動)

      二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點,然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習,并交流學習所得。

      (這樣設計,為學生創設學習氛圍,讓學生主動學習,主動探知)

      三、引導學生按順序匯報自己所學內容,在交流討論中學習課文。

      第1段:

      1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

      2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?請同學表演出來。

      (這樣設計掌握了學生的主體地位,讓學生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識,又進行了說話訓練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學生的注意力)

      第2段:

      1、學生繼續匯報自己所學。

      2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨,那么他會怎樣說?請同學們繼續表演。

      第3—7段:

      引導學生繼續按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習,匯報總結板書。如:可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱,教師引導學生思考,作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚,運用了怎樣的說明方法?

      (這樣教學既能放得開,又幫助學生總結一定的學習法,寫作方法,讓學生在短時間內獲得最多的知識。)

      四、總結全文

      1、回憶課前的小故事,運用本課所學關于鯨的知識,通過想象把故事表演完整。

      (這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中,使學生的積極性達到頂點,同時又對所學的知識進行鞏固和再創作)

      2、總結一課自己的收獲。

      五、課堂練習:

      根據你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點,以“鯨的自述”為題進行口語交際。

      (這樣設計練習,不僅要鞏固一堂課的知識,更要為學生的延伸性學習提供一個思路,創設一個空間,這樣設計作業,才能使學生增長更多的知識。)

      人教版下冊五年級語文的教案2

      《古詩.長相思》

      一、教學目標(字幕)

      1、 了解作者的身世經歷及生活時代。

      2、 掌握詞的內容,體會詞的意境。

      3、 領會詞中作者流露的思想感情。

      二、導入(字幕配圖)

      王國維曰:明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長河落日圓,此等境界可謂千古奇觀。求之于詞,則納蘭容若塞上之作,如《長相思》“夜深千帳燈”??差近之。(配圖)

      三、作者介紹

      納蘭性德(1655—1685)字容若,滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士,官一等侍衛。生平避談世事,故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷,婉約清新;但過多哀思,情調消沉。(配圖)

      四、配畫面朗讀

      山水、山海關、風雪、千帳燈、故園。(配圖五六幅)

      五、預習指導

      1、 作者在詞中描繪了什么樣的景物,你能確定是哪里的景物嗎?

      2、 體會出這詞中蘊含的思想感情?

      六、感知理解(字幕)

      納蘭性德推崇南唐李煜,詞風清麗自然, 纏綿悱惻, 反映到這首《長相思》上,雖然 寫旅途思鄉,也寫得悠長動情。

      詞的上片從“山一程,水一程”的疊用,來說明身離故鄉之遠。下片以“風一更,雪一更”氣候上的轉變來渲染作者此時孤寂情懷。風雪打斷了他思鄉之夢,懊喪之余,他更加懷念故園的寧靜詳和,作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述,這兩者結合到一起,就升華了羈旅懷鄉的主題。

      七、賞析加點字(字幕)

      1、“一”字賞析:上下片的前兩句均用“一”字,不但對仗工整,使文字呈連續不絕之勢,詞風更加纏綿。

      2、“身”字賞析:點明身處之地及方向,“身”與心相對,身向榆關,而心卻在關內,表明作者心系故園。

      八、知識歸納(字幕)

      長相思,詞牌名。內容多寫男女或朋友久別思念之情,故名。雙調三十六字,平韻。

      九、拓展練習(字幕配圖)

      人教版下冊五年級語文的教案3

      《梅花魂》

      【教學目標】

      知識與能力: 認識12個生字,會寫16個字。正確讀寫相關詞語。 過程與方法:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。

      3、摘錄讓自己感動的詞句。

      情感、態度和價值觀:學習梅花的高尚品格,培養熱愛祖國的感情。

      【教學重點難點】引導學生把握課文內容,體會人物的思想感情是重點。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點。

      【教學準備】教學課件

      【教學過程】

      一、揭題導入:

      1、大家見過梅花嗎?(出示一組梅花圖片)梅花給你留下了怎樣的印象?(引導交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等)

      2、是啊,古往今來,多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天,我們就來學習一個與梅花有關的動人故事。(板書課題)齊讀課題。

      3、梅花有魂嗎?這里的“魂”是什么意思?(理解題目字面意思)看到課題,你想知道什么?

      二、讀文質疑

      1、初讀課文,整體感知課文內容。用自己的話概括本文的主要內容.

      2、探討課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情?

      3、圍繞這五件事情,你能提出哪些不懂的問題呢?

      三、感悟探究

      (一)解讀“梅花魂”

      在學習的過程中擅長提出自己的懷疑這很好,然而真正會學習的人不僅能提出問題,還會自己解決問題。其實這些問題的謎底就歸納在課題中的一個字――魂,那么梅花魂到底是指什么呢?讀讀課文,找到課文中能說明梅花魂的話。

      反饋,出示句子:

      “這梅花,……她是最有品質、最有靈魂、最有骨氣的!” 層次一:梅花魂是指梅花的精神

      1、指導朗讀“愈”和“最”。

      2、那該怎么讀出梅花的精神呢?

      自由讀――指名讀――齊讀

      本來外公愛好梅花,就是喜歡――(梅花的精神)

      學到這里,你以為梅花魂是指什么呢?――梅花的精神 層次二:梅花魂是指中華民族的精神

      1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。( 出示句子)

      2、看梅花凌寒單獨開了―― 播放課件:歌曲《紅梅贊》

      告知學生:這首歌是片子《江姐》的主題曲,影片中江姐為了尋求革命信奉和高尚幻想,面對敵人的嚴刑拷打,絕不搖動,正氣凜然,最后含笑走上法場,倒在一片梅花殘暴的處所。歌曲唱的是梅花,實是夸獎江姐。

      那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節的人還有嗎?(_,王二小,董存瑞,邱少云……)

      3、是啊,他們就像這昂首盛開的梅花一樣,千里冰霜腳下踩,三九酷寒何所懼,一片赤忱朝陽開!把這種感到帶進去,自己再好好讀讀下面這段話。

      “是啊,鶯兒,……總要有梅花的秉性才好!”

      自由練讀――指名讀

      4、原來外公贊揚梅花,就是贊頌――具備梅花精神的中國人!而他們擁有的這種精神恰是我們中華民族的精神。

      板書:民族魂

      層次三,做具有梅花精神的人

      是啊,外公豈但謳歌梅花,他更盼望鶯兒做一個有梅花品德的人。引讀――“一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

      老師小結:實在,這段話不僅僅是外公對鶯兒說的,這更是他白叟家自己心靈的獨白。他漂泊海外,中國人的氣節不變,對祖國的愛沒有變,就像他深愛的梅花一樣,有品德,有靈魂,有骨氣。 板書:愛國心 思鄉情

      (二)分析“愛國心”

      1、外公對梅花的愛好,對祖國的眷念,成年后的作者終于明確了。同學們,你們能清楚嗎?請你細細品讀外公三次流淚的內容讀后談體會,準備交流。(分三組,每組交流一次).出示自學要求:

      (1)、自主讀,找思念祖國而傷感落淚的句子;

      (2)、合作探究,評議讀句說體會;

      (3)、匯報交流,品讀展示。

      2、全班交流,老師相機領導。

      (A)正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩誦詞的時候黯然淚下。 咱們來看看,外祖父吟誦的都是一些什么詩啊?

      獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親:(外祖父在異國他鄉每逢佳節更加思念的是――)

      春草明年綠,天孫歸不歸:介紹詩句的出處和詩句的意思; 自由飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁:介紹詩句的出處和詩句的意思。

      問:外祖父夜里夢到的是什么啊?他心里千縷萬縷的愁又是什么呢?。

      是啊,外公教我讀詩,不僅僅是想使“我”從小受到民族文明的陶冶,更主要的是借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的懷念之情。

      (引讀)所以,每當我讀到 “獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”之類的句子,常會有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。

      (B)由此,我們也不難解釋,在我弄臟梅花圖時,外公為什么會拉下臉來,訓斥我媽。(出示句子)

      問:外公說的玷污,玷污的僅僅是梅花圖嗎?玷污的仍是什么? (在外祖父的心目中,梅花是中華民族民族精神的象征,這梅花代表的就是祖國,愛梅花和愛祖國是同一的。外公不容許中華民族的氣節受到一絲一毫的玷污!不許可我們的祖國受到一絲一毫的玷辱!)

      引讀:所以他拉下臉,有生以來第一次訓斥我媽――訓罷,便用……

      外公做這些事時是那樣的――謹小慎微!

      你能讀出這份警惕這份珍愛嗎?

      外公膽大妄為愛護的是――自己深深留戀祖國的心

      老師小結:是啊,雖然身在異國他鄉,但是外公還始終深深愛著自己的祖國,深深眷戀著自己的祖國,他把自己的一腔愛國情寄托在這梅花圖上,這梅花魂還包含著一個久居異國他鄉的華僑老人的愛國之心。

      (C)外公因自己不能回國而失聲痛哭是由于他切實把持不住自己的情感了,因為他真正發自內心的惦念自己的祖國。

      是啊,這里包括著外祖父如許深切的思念祖國的情感啊!這是一顆身在異國他鄉的華僑老人依戀祖國的心啊。

      (D)外公之所以臨別前要將他最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是因為在外祖父的心中,梅花已不僅僅是梅花,它更是祖國

      的化身,是時時繚繞于外祖父心頭的愛國情啊! 是啊,正如作者寫道(出示句子)(齊讀):多少年過去了,我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到,這不僅是花,而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

      四、升華主題

      1、設想寫話,延長“愛國心”

      當我們回國的大客輪越行越遠,淚眼朦朧的,顯得越發朽邁的、滿頭銀發的外公望著遠去的船兒,感嘆萬千:______________________________。

      他在想些什么,心里默默念叨著什么呢?拿出筆,寫下這位愛國老華僑的心聲。(交流 )

      2、傾聽歌曲,升華“愛國心” 播放歌曲《我的中國心》 是啊,洋裝固然穿在身,可心里深深掛念著的仍然是祖國,不僅僅是外公,多少流浪異國他鄉的海外游子心中割舍不去的就是這顆愛國之心!香港有名歌星張明敏的一首密意的《我的中國心》唱出了無數游子的心聲,讓我們在這精美的旋律中再一次感受海外游子的那顆誠摯的中國心吧!

      人教版下冊五年級語文的教案4

      《桂花雨》

      一、教學目標:

      1、掌握本課生字新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、初讀課文,整體感知課文脈絡,了解桂花的樸實、謙虛、香味迷人。

      二、教學過程:

      (一)激趣導入:

      1、欣賞桂花圖片。

      2、這是什么花?(相機板書:桂花)你對桂花有什么了解?

      3、從古至今,描寫桂花的詩句也不少,我們一起來讀一讀吧!

      桂子花開,香飄十里;金秋十月,桂子飄香。

      人閑桂花落,夜靜春山空?!?唐)王 維

      桂子月中落,天香云外飄。 ——(唐)韓 愈

      4、從這些古詩中我們體會到桂花的最大特點是——香

      4、 是呀,桂花很香,所以大家都很喜歡它。臺灣有位女作家叫琦君(板書),她一生漂泊,11歲離開家鄉,32歲去了臺灣,60歲又移居美國,84歲重回故鄉??墒?,無論她身在何處,讓她最難以忘懷的就是故鄉的桂花和她童年時代搖落的那一場——桂花雨(板書課題)

      今天,就讓我們一起跟隨作者回到童年,去感受那一場——桂花雨吧,齊讀課題。

      (二)初讀,整體感知:

      1、首先讓我們翻開課本,用心地讀一讀課文,細細地感受這一場美麗的桂花雨。注意要把生字讀準,把課文讀通順,讀到喜歡的語句劃出來并多讀兩遍。

      2、檢查生字新詞掌握情況。

      人教版下冊五年級語文的教案5

      《小橋流水人家》

      【教學目標】

      1、知識與能力:通過朗讀認識7個生字,能把句子讀通順,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法:把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

      3、情感態度價值觀:欣賞課文中優美的語言積累,培養學生熱愛家鄉的思想感情。

      兩翼目標:

      1、 有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。

      2、 有感情的朗讀《鄉愁》,能夠體會出作者是怎樣表達思鄉之情的。

      【教學重難點】

      1、 有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會

      作者對故鄉的懷戀和思念之情。

      2、 領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。

      【教學時間】一課時

      【教學過程】

      課前三分鐘:《天凈沙·秋思》馬致遠

      枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

      (一)、 導入揭題

      1、師介紹《天凈沙·秋思》:這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景,表現了游子悲秋懷鄉、難以言喻的惆悵心情:(枯藤纏繞著老樹,樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉,小橋下,流水潺潺,旁邊有幾戶人家,在古老荒涼的道路上,秋風蕭瑟,一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下,悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)

      2、導入課題:今天我們要學習的課文,就以曲中的句子為題?小橋流水人家?。課文寫的是什么內容呢?是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎?

      3、師:在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們大家一起走進課文的字里行間,去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。

      過渡:漂泊天涯的游子,思念故鄉懷念家鄉的心情總是通過文字來抒發的。遠離家鄉的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進課文,體會文字背后的溫度。

      (二)、初讀感知

      1、請同學們自己讀讀課文,感受作者筆下的小橋流水人家,注意讀準字音,讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受?

      學生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉小橋、流水的美好景色和人們的太平生活,表達了作者對故鄉的懷戀和思念之情。)教師注意引導學生正確使用語言來表達自己的意思。

      過渡:因為對家鄉有款款深情,所以離開家鄉就會有濃濃依戀之情,謝冰瑩從1927年離開家鄉直到2000年去世,再也沒有回過家鄉??上攵荒芸炕貞浖亦l的景致來解思鄉之苦。離家越久,思鄉越切,童年時代在家鄉生活的情景一幕幕地出現在作者腦海中,越發的清晰了。在文章的結尾處,作者飽含深情從心底發出了一聲呼喊——

      生:?那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。?(指導朗讀,突出?一輩子?)

      2、過渡語:是呀,最美是故鄉呀。請大家再次默讀課文,看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象,到底是哪些景致?請你默讀課文,劃出體現她對家鄉思戀之情的句子,談談自己的感受。

      (三)、細讀品味

      過渡:小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象,使作者一輩子也不會忘記?,F在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉思念的句子。


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        放荡的隔壁邻居中文字幕

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