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      小學五年級語文備課教案

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      傳統教學以課堂為中心,書本為中心、教師為中心,教學上的許多決策都憑教師個人的經驗和意向作出。有經驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果,這是具有教學藝術的表現。下面小編給大家帶來關于小學五年級語文備課教案。

      小學五年級語文教案1

      《落花生》

      教學目標:

      1、理解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

      2、分清課文的主次。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學重點和難點:通過學習使學生理解落花生的特點從而理解課文的中心思想。

      教學時間:2課時

      第一課時

      一 、激趣導入

      1、啟發談話:同學們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。

      2、教師板書課題,學生齊讀課題。

      3、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料,誰來談一談?

      4、過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

      2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

      3、用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

      4、檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

      5、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節,并為收獲節做了準備。③吃花生時的議論。)

      教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

      三、學習課文的第一、二部分

      1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

      2、匯報交流。

      (1)說一說你都讀懂了什么?

      (2)質疑、解疑。

      ①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發”出一塊空地?

      ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

      3、指導感情朗讀。

      四、布置作業

      1、熟讀課文。

      2、預習課文的第三部分。

      第二課時

      一、謎語引入。

      由謎語引入課文,作家許地山有個筆名叫落華生,大家猜猜他為什么取這個筆名呢?(指多名同學說)大家想不想知道原因呢?

      二、學習課文

      1、教師范讀課文,要求畫出重點詞語,作好記號。

      2、老師今天帶來了花生,大家想不想嘗嘗,檢查生字情況。(出示動畫)

      3、自由讀課文,你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么?

      4、對作者影響的是哪件事?

      5、那天晚上,在茅亭下,他們談論花生的什么,自由輕聲地朗讀課文。

      6、分角色朗讀(出示閱讀要求),其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認為花生的好處是什么?

      7、引讀齊答,對于花生的好處(出示課件)

      姐姐說: 哥哥說:

      我說: 爸爸說:

      8、其中誰的談話對“我”的影響?

      9、指名讀爸爸的話,其他的同學勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方?

      10、練習填空作比較。(出示課件)

      11、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?

      12、自己讀一讀討論:爸爸在贊美花生的什么精神?學生結合爸爸的談話內容談,不炫耀,默默奉獻的精神。

      13、練習有感情朗讀,指多名同學讀爸爸的話。

      14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的人?

      15、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?

      教師總結:許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅 48歲,他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

      16、許地山懂了,同學們也懂了,男孩子讀,女孩子讀

      17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名?)的聯系上下文,談談你的理解。

      18、學生再次讀父親的話,根據自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。(出示課件)

      (1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

      (2)、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

      (3)、我們不需要外表美。( )

      教師總結:文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

      19、那么,你長大以后,準備做象花生一樣的人,還是準備做像桃子,蘋果,石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件討論)

      父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

      小學五年級語文教案2

      《學會看病》

      學習目標:

      1.認識11個生字.

      2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化.

      3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力.

      課前準備:預習課文,自學生字生詞.

      教學過程

      談話導入.揭示課題

      ◆復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課,感受作者對烏塔的敬佩之情.

      ◆談話導人.一位母親為了讓兒子學會看病,在兒子發燒生病時,讓他獨自去醫院看病.今天,我們就來讀讀這位母親寫的這個故事.

      ◆揭示課題.

      交流成果,初步感知

      檢查交流預習成果.

      a.用卡片認讀11個生字.

      b.讀讀課文中生字所組的詞語.

      c.說說自己是怎么預習的,或者說說預習后知道了什么.

      自讀課文,整體把握

      ◆自讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事.

      ◆交流:a.說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子.b.說說課文主要講了一件什么事.c.讀了課文,你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚,可以是對自己現實生活中某些現象的看法.)

      再讀課文,體會母愛

      ◆學生再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話.

      ◆小組合作,交流各自閱讀所得.

      ◆全班討論.a.你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句.)b.你感受最深的是什么?(交流后讀有關句子.)

      分角色朗讀,體會母愛感情變化

      ◆同桌分角色朗讀課文.

      ◆全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.

      ◆從課文中,你體會到母親的感情有什么變化.

      總結升華,拓展延伸

      ◆總結:學了課文,你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能,等等.)

      ◆拓展:在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

      ◆延伸課外:想一想,如果我們在生活中碰到一些困難,我們應該如何克服?

      小學五年級語文教案3

      《狼牙山五壯士》

      教學內容和教時安排:

      1、第一教時:初讀課文,理清文章脈絡,并學習理解課文的前三部分。

      2、第二教時:理解課文四、五兩部分,緊扣壯字,抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,體會五壯士的英勇豪邁,激發學生對五壯士的崇敬之情。

      3、第三教時:檢查背誦情況,概括文章中心思想,并體會課文的詳略安排。

      第二教時教學目標:

      1、理解課文四、五兩部分,了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡,學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

      2、緊扣壯字,抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,讓學生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志,激發學生對五壯士的無限崇敬之情。

      3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

      教學重、難點:

      理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。

      課前準備:電腦課件。

      教學設想:

      1、以讀為本,讀中悟情。

      本課我設計了以讀導情,以議悟情,以情_的教學方法,讓讀書貫穿教學活動的始終,并根據不同的訓練目的,設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀,使學生在讀中感受,讀中理解,最終達到感情朗讀,使情感升華。

      2、重視自主學習,激發主體潛能。

      在教學的各個環節中,盡可能地讓學生自我活動,去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面,讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態,使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文,從而更好地去感知課文、理解課文。

      3、鼓勵大膽質疑,啟發合理想象。

      ⑴讓學生在讀書中質疑,在讀書中解疑,師生交流共同解疑。

      ⑵挖掘教材的創造性教育因素,啟發學生合理想象,以培養學生創新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句,我設計了一個啟發想象的訓練點:想想看,五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅,此時他們心里會想些什么?從而對學生進行創造性思維的訓練,開發他們的創造潛能。

      教學過程實錄:

      一、復習:

      上節課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分,誰來說說,通過上節課的學習,你讀懂了什么?

      (生自由說,師相機畫懸崖圖;板書:接受任務、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)

      二、引導歸納學習目標:

      三、自學討論,理解課文:

      ㈠、請同學們看一段錄像(播放錄像1:五壯士頂峰殲敵的場面),可以說說你看到了什么?也可以談談你看了錄像有什么感受?

      (生自由說師相機板書:頂峰殲敵)

      ㈡課文又是怎么描述的呢?請同學們自學課文的四、五兩部分。

      (出示自學提示,女同學讀:

      自學課文四、五兩部分:

      1.劃出最讓你感動的語句,說說為什么?并練習有感情地朗讀。

      2.提出你不明白的問題。)

      在自學的過程中,能獨立完成的,就獨立完成,如果有困難,可以通過小組合作學習討論解決。(學生自學、討論)

      檢查自學情況:

      1、告訴老師,哪些語句讓你感動?

      a說說看,為什么這些語句讓你深受感動?

      b.自由品讀,體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?

      c.同桌對讀;師范讀后讓學生評點;生齊讀。

      d.師小結:剛才我們抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,理解了課文內容,這是一種很好的閱讀方法。

      2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家幫你。

      a.學生質疑。

      b.學生解疑。

      c.播放錄像2:五壯士英勇跳崖的感人場面,(重點理解詞語:堅強不屈、驚天動地、氣壯山河;理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。)(師相機板書:英勇跳崖)

      3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了:中國人民是--(堅強不屈的),正如課文結尾所說的--(生齊讀最后一節)

      4、是呀,歷史不會忘記英雄,讓我們全體起立,向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮!(生行禮)讓我們捧起書本,再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含_的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。)

      四、總結談話:

      狼牙山五壯士用自己的生命,譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,人民永遠懷念為國獻身的英雄們!

      五、課堂練筆:

      請同學們照例拿出摘抄本,把本課的好詞好句積累下來。

      六、自由作業:

      學了課文,你們回去想做什么?(生自由說)

      你們的想法都很好,喜歡哪項就做哪項,下節課我們再來交流。

      小學五年級語文教案4

      《開國大典》

      教學目標:

      1、正確流利地朗讀課文,在具體情境中理解“擎”、“排山倒?!?、“瞻仰”、“肅立”、“肅靜”的意思。

      2、著眼全文,用學習小紙條的方式編制大典流程圖,理清全文脈絡,并在此基礎上掌握“文路閱讀”這種比較基本的閱讀長文章的方法。

      3、研讀重點句子,初步感受開國大典的隆重和壯觀,背誦課文第七段。

      教學過程預設:

      一、導入釋題

      板書并齊讀課題,理解“開國大典”的意思。

      二、檢查預習:讀通文章學字詞

      出示:

      (1)人們有的擎著紅旗,有的提著紅燈。

      (2)下午三點整,會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲,中華人民共和國中央人民政府主席_出現在主席臺上,跟大家見面了。

      (3)聶榮臻政治協商會議中國共產黨

      指名讀,齊讀。

      三、初讀:讀通句子理思路

      1、學生自由讀第一到第四段,想想,從這幾段中你獲得了什么信息?

      預設:舉行開國大典的時間、地點參加的人數人員會場的布置群眾隊伍的場面

      教師總結:這四段介紹的是大會開始前的情況。(板書:大典前)

      2、自由讀課文其余部分,完成學習小紙條上的流程圖。

      三、再讀:整體感知說內容

      1、大屏幕出示:

      1949年10月1日,中華人民共和國中央人民政府成立,在()舉行典禮。下午三點整,典禮開始,首先(),接著(),然后()。升旗以后,毛主席(),在這之后,()開始,最后是()。

      2、方法總結:(大屏幕出示:文路閱讀)

      四、三讀:字里行間品大典

      1、用心默讀課文的5—10自然段,一邊讀一邊感受會場的氣氛,把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

      2、重點品讀:第六和第七自然段。

      (1)“這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音”指的是什么?引出重點句:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”

      (2)引導學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情,體會反復手法的表達效果。

      (3)指導感情朗讀。

      (4)大家再細細讀課文里的這段話,體會體會句子的意思,想一想:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經過無線電的廣播,傳到了哪些地方?在你面前出現了什么樣的情景?(大屏幕出示:中華的版圖)

      (5)放CAI毛主席宣布中華人民共和國成立視頻。

      (6)試著背一背這段話。

      方法總結:文采閱讀

      五、結課:意猶未盡賞文采

      師:這篇文章還有很多很多處場面描寫值得我們好好去品味賞析,我們下節課繼續學習。

      作業布置:

      1、將課文中你感受比較深的句子摘抄在本子上。

      2、課外去收集關于開國大典的資料。

      小學五年級語文教案5

      《新型玻璃》

      一、教學目標:

      1.認識4個生字,會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

      3.了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用,激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

      4.領悟作者的說明方法,并學習運用。

      二、教學重難點:

      教學重點:讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

      教學難點:學習運用作者的說明方法

      三、教學準備:

      1.學生準備:課前預習課文,搜集關于玻璃的資料,了解科技發展的情況。

      2.教師準備:多媒體課件。

      四、課時安排:2課時

      第一課時

      一、導入:

      1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。

      同學們,齊讀這個詞??匆娺@個詞,你都能想到什么呢?

      玻璃:透明的,不擋陽光。能做眼鏡,能按在窗戶上擋風。容易破碎。

      師:剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。

      2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個字。(紅色)

      3、你該怎樣讀?

      4、師:現在,看到這個題目,你又會想些什么呢?或者說:你有什么問題想要問嗎?

      什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃?新在哪兒?

      新型玻璃有什么特點?新型玻璃有什么用途呢?板書:特點、用途

      二、自學生字,讀順課文

      1、讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

      2、不認識的字可在小組解決,也可查字典解決,注意要讀準字音。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在中讀zhān,“調節”中的“調”讀tiáo)

      3、檢查學生生字掌握的情況。

      認識生字后再來讀一遍課文??纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來和大家討論。教師根據學生討論的情況,再根據講讀課文的需要,

      提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯系上下文來理解。

      三、初讀課文,了解大意

      1、學生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。

      (夾絲網防盜玻璃;夾絲玻璃;變色玻璃;吸熱玻璃;吸音玻璃。)

      2、這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?

      (課文是從1.2.3.4.5自然段中介紹的。)

      3、第6自然段講的是什么?(新型玻璃在現代化建筑中所起的作用和人們將會創造出更多的奇跡。)

      四、布置作業,練讀課文

      1、書寫本課的生字、新詞。

      2、自己練習朗讀課文。

      第二課時

      一、復習導入

      課文寫了哪幾種新型玻璃?

      二、認識“夾絲網防盜玻璃”的特點、作用。

      1、自由讀第1自然段。想一想,夾絲網防盜玻璃有什么特點?它有什么作用? 劃出有關句子,說說你的理解。

      2、交流

      在學生討論的基礎上歸納:

      特點:自動報警。用途:防盜

      (如果學生認為這種玻璃的作用是“可以......可以......”教師出示這句話:再讀讀,這句話的主要意思是告訴我們夾絲網防盜玻璃的用途嗎?)

      更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣,通過什么修辭方法告訴我們的呢?(排比)

      博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它,這是為什么呢?(揭示用途:防盜)

      2、在介紹夾絲網防盜玻璃的時候,作者舉了一個例子,這個例子該怎樣讀呢?請學生讀讀這段文字:出示

      夜深了,從一座陳列珍貴字畫的博物館里,突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來,抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信,報警的不是值夜班的看守,而是被劃破的玻璃!

      學生讀書的時候,教師板書說明方法:舉例子

      誰來為我們讀讀這個例子?指名讀

      教師評價:你的朗讀也說出了舉例子這種說明方法的好處(指板書說明方法)這個例子真實地再現了當時的情景,能達到引人入勝的效果。讓我們讀起來,如臨其境。這就是舉例子的好處。

      三、自主學習,合作探究

      1、我們一起了解了夾絲網防盜玻璃的特點和作用,下面我們以小組為單位學習后面的四種,先填寫表格,然后選擇最喜歡的一種進行匯報。

      分組讀書討論:

      2、學生匯報:

      (1)夾絲玻璃:

      誰先來接著匯報?(根據學生匯報,相機點出重點語句)

      理解:哪兩個詞最能說明“夾絲玻璃”非常堅硬、不易破碎的特點?

      藕斷絲連是什么意思?在這里指什么?“藕”和“絲”分別指什么?

      (2)理解變色玻璃是如何“反射陽光,改變顏色”的?指名說說你的理解。

      (陽光強,玻璃顏色就暗些,室內光線就暗;陽光弱,玻璃顏色就談,室內光線就亮。所以說它能起到自動調節室內光線的作用。)

      (3)吸熱玻璃是怎樣阻擋強烈的太陽光?你能找到兩組反義詞嗎?用什么說明方法進行說明的呢?

      (4)吃音玻璃。

      出示句子:“噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理?!?說明方法:打比方,作比較)

      “臨街的窗子如果裝上這種玻璃,街上的聲音為40分貝時,傳到房間里就只剩下12分貝了?!?說明方法:舉例子,列數字)

      四、總結拓展

      師:新型玻璃不僅奇妙,而且用途很廣,在現代化的建設中,它正起著重要的作用。(齊讀最后一段)可不是,在一次展銷會上,參觀者們驚奇地發現,在一塊透明玻璃上,居然能煎荷包蛋。原來,這是一種導電玻璃菜鍋,既安全衛生又省電。同學們,這是多么奇妙的事情啊!我們再來認識幾種新型玻璃。(課件出示)看到了這些玻璃,你又有什么想法呢?你還希望有什么樣的新型玻璃?

      五、自我推銷

      1、這么多新型玻璃要想廣泛地應用于我們的生活中,需要我們來當推銷員來推銷這些玻璃。推銷就是做廣告,你想用怎樣具有感召力的語言把玻璃推銷出去?想一想平時在電視上聽到的廣告詞。

      2、下面,老師要請大家把自己當作其中的某一種玻璃,作一下自我推銷。以“玻璃的自述”為題寫一段話。你可以選擇課文中的詞句,也可以適當補充自己的語言。下面老師先作個示范: “親愛的顧客朋友,你們好!我是夾絲玻璃,別看我的名字不起眼,作用可大啦!有了我,您就不必再擔心家里的財產是否安全。因為我的體內有一種堅硬的鐵絲,即使受到猛烈的撞擊,我仍然是安然無恙的,真可謂是刀槍不入。怎么樣,再也找不著像我這樣安全可靠的玻璃了吧?心動不如行動,您還猶豫什么呢?趕快來把我請回家吧!”

      3、評議老師寫得怎么樣?

      4、學生選擇文中自己喜歡的新型玻璃動筆寫“自述”。

      5、展示評議。

      六、小結:

      這節課,我們不僅知道了新型玻璃的特點和用途,還動筆也介紹了更多新型玻璃,你們的感受怎么樣?


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