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      小學人教版下冊五年級語文教案

      成浩1141分享

      任何一堂成功的課,無不凝結著教師備課的心血。多一份課前準備,就多一份把握。不僅要對自己從來沒有接觸過的“新課”認真備課,而且要把自己曾經講授過的“舊課”當作新課來準備,常教常新。下面小編給大家帶來關于小學人教版下冊五年級語文教案。

      小學人教版下冊五年級語文教案1

      《學會看病》

      教學目標:

      1、認識課后生字,聯系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。

      2、有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。

      3、培養學生鍛煉自我,自立自強,能感受愛,回報愛。

      教學過程:

      一、欣賞圖片導入。

      師:同學們,我們沐浴著父母的愛長大,父親是你的陽光,母親是你的月亮,你是父母的希望;我們滋潤著人間真情成長,多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉,多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容,親切的話語,熱情的鼓勵,嚴格的要求。請看大屏幕,一同欣賞一組畫面。(播放課件)

      師:欣賞了這組畫面,你有什么感受?(請三名學生談感受)

      師:是啊,媽媽都是愛孩子的,媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中,媽媽的愛是最無私的、偉大的??墒?,有這樣一位母親,面對生病的兒子,做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼著孩子獨自去醫院看病,你覺得這是個什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進20課《學會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)

      二、自讀課文。

      師:請看自讀提示。(指名讀提示)

      (生按自讀提示自讀自劃,師巡視,了解自讀情況)

      三、品悟母愛內心,感悟母愛真諦。

      師:找到描寫母親心理句子的同學請舉手,你找到什么句子,母親當時的心情怎樣?

      四、拓展總結

      師:我們成長的道路上有沒有類似的經歷和感受呢?(生逐一回答。) 師:是呀,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚,還是“糟糕透了”的鞭策批評;無論是和風細雨的諄諄教導,還是言辭犀利的告誡警告,其實這都是對我們的愛,只是表達的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親,她不僅磨練了孩子,也讓我們學會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

      小學人教版下冊五年級語文教案2

      《一件運動衫》

      教學目標:

      1、用較快的速度默讀課文,了解課文大意。

      2、通過品析重點詞句,體會人與人之間的真誠與友誼。

      3、滲透一定的習作技巧,培養習作能力。

      教學重點:理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫,體現了人與人之間的真誠與友誼,贊美了人間的美好情感。

      教學準備:幻燈片

      教學過程:

      一、故事導入

      1、師概述《麥琪的禮物》的故事

      美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書),講的是圣誕節的前一天,住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物,可是她只有1美元87美分的錢,她知道這點錢根本不能買什么好的禮物,于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發剪下來,賣了,換來了20美元。找遍了各家商店,德拉化去21美元,買到一條白金表鏈,她特別高興,因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金表,因為家窮,一直買不起表鏈,所以從來沒有戴過金表,而現在有了這根表鏈,以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢,他也想給妻子一個驚喜,但也沒有足夠的錢買禮物……

      同學們,你猜猜看,吉姆會怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?

      (賣掉了引以自豪的金表,買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發梳作為圣誕禮物。)

      他們犧牲了自己最珍貴的物品,為的是給對方買來的禮物,可是陰差陽錯,兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西,但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛(板書)

      2、愛是人類永恒的主題,正因為我們有愛心,世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人,相信同學們學完課文,對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。

      二、整體感知

      1、自讀課文,思考:這是一件怎樣的運動衫?課文圍繞著運動衫寫了什么事?

      2、讀后交流,了解主要內容。

      3、讀讀:“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候,買了一件漂亮的運動衫;當我得知老人的鞋不能再修補時,“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。

      4、小結:實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失,失而復得的事。

      板書:得——失——得

      三、深入感悟

      1、這個男孩就是小馬克,小馬克的這件運動衫之所以得而復失,失而復得,是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8,你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫?用“——”劃下來。

      2、交流匯報,結合朗讀

      3、出示這五個句子

      “這是我見到的最漂亮的一件運動衫,前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

      我大著膽子上前,問小男孩運動衫是在哪兒買的,多少錢一件。

      我一邊走,一邊想著那件紅色運動衫。

      回到家,我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

      到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運動衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪?!?/p>

      朗讀

      4、人一旦得到自己最心愛的東西,心中一定特別驕傲與自豪,當小馬克穿上這件運動衫時,他的心中也一定特別驕傲與自豪??墒?,就是這么喜愛的運動衫,小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人,這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文,從字里行間尋找依據。

      學生交流。

      請大家看看課文中的這個句子:我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

      你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

      5、過渡:患難之處見真情,一邊是自己心愛的運動衫,一邊是坐在小屋里等他歸來的老人,在利益選擇的當口,小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛,這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒,你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人,關愛他人,善良,舍己為人,無私奉獻,極有愛心、、、、)

      6、其實課文中還有一些人,我們也可以用這些詞語去贊美他們,你知道是誰嗎?

      ①售貨員:不但鞋子便宜賣給我,還送了一雙長腰襪子。

      ②康威老人:其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子,老人沒有錢,忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。

      7、奉獻愛心終將獲得愛心回報,小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心,也博得了康威老人的愛心,售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的,它在空氣里,會化作一點雨;它在清水里,會化成一條魚;它在草地上,會長成一棵美麗的花;它在人心里,會化作涓涓的暖流。

      讓我們懷著這暖暖的感動,來讀讀課文那感人的結尾吧。

      8、故事到此就結束了嗎?接下來會發生什么事?看看課文插圖,想象當時的情景,課外時間請你續寫故事,抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。

      四、拓展延伸

      1、一件運動衫得而復失,失而復得,老師可以用一個字概括出來,是什么字?(板書:愛)是的,一件運動衫把孩子和老人緊緊相連,他們彼此獻出了自己最心愛的東西,卻得到了更為寶貴的東西,那就是人世間最寶貴的真情——“愛”,就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣,他們彼此獻出了自己最心愛的東西,卻得到了更為寶貴的東西,那就是“愛”。

      2、一件價值三美元的運動衫,在一天中得而復失,失而復得,這分明是一次愛的傳遞,就像奧運火炬一樣,能夠傳給他們身邊的每一個人,也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書:愛之鏈)

      閱讀《愛之鏈》,交流:故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。

      3、在讀《一件運動衫》的過程中,你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中,你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下,這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性,引人入勝,回味無窮,而且讓人心靈震撼,更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)

      五、總結下課

      每個人都有需要別人幫助的時候,當發現有人需要幫助的時候,請你伸出援助之手,奉獻一點愛心,你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間?!?/p>

      小學人教版下冊五年級語文教案3

      《拉薩古城》

      教學目標:

      1、了解課文的敘述順序,學習課文的觀察方法。

      2、理解課文內容,認識拉薩古城的特點。

      3、能正確流利地朗讀課文。

      4、借本文為學生提供一個平臺,讓學生課余利用網絡,去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點,從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

      教學過程:

      課前與學生接話練習:(師說半句,生說括號里的)——這一環節想激起學生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

      我們美麗的祖國有()的江南水鄉,有滿目蔥綠的(),有沃野千里的(),有()的西沙群島……

      師:是啊,西藏自古以來就是咱們中國領土不可分割的一部分。公元7世紀,藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝,實現了西藏高原的統一。13 世紀初,成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年,定國號為元,并于1279年統一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區域。

      (播放視頻;西藏)(1分29秒)

      師:今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城,(板書課題)去領略這座世界上特色、最富魅力的城市的風采。

      二、讀課文,了解大意4

      出示要求:請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認真讀一遍課文,讀完仔細想一想:拉薩是一座怎樣的古城?

      三、學生交流課文內容,理清文章敘述順序6

      ★民居

      “平定的白色樓房一座挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象”

      投影出示民居

      讀課文第一小節,讀好“一座挨著一座”,“條條”,“家家”等詞。

      小學人教版下冊五年級語文教案4

      《齊天大圣》

      教學目標:

      知識與技能:

      1. 學習并掌握生字詞。

      2. 理解課文內容,了解齊天大圣大戰天兵天將的故事,體會齊天大圣的神通廣大。

      3. 有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

      過程與方法:讓學生自瀆,然后選擇自己喜歡的片段進行品讀,體會人物的特點。

      情感、態度與價值觀:鼓勵學生大膽的想象,激發學生閱讀《西游記》的興趣。

      重點:了解齊天大圣與眾仙作戰的經過。

      難點:體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。

      教具:錄音幻燈

      教學過程

      第一課時

      一、幻燈出示圖片,揭示課題。

      1. 教師問:同學們,今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)

      2. 引導學生反饋搜集到的資料,介紹孫悟空。

      3. 教師小結。

      4. 展示資料,介紹吳承恩和《西游記》。

      5. 教師導入:今天,我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)

      二、學生自瀆,學習生字。

      1.教師提出要求,學生自瀆課文。

      (1)畫出生字新詞,認一認,讀一讀,把課文讀準,讀通順。

      (2)找出故事的起因、經過、結果。

      (3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?

      2.檢查生字,積累詞語。

      教師出示生字卡片齊讀后指名讀。

      3.出示詞語卡片,集體讀一讀,讀中積累詞語。

      不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風煙滾滾 氣勢洶洶

      疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

      三、 整體感知,理清條理。

      1. 指名說說故事的起因、經過、結果。

      起因;孫悟空嫌官職小,返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。

      經過:孫悟空戰敗巨靈神和哪吒三太子。

      結果:玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

      2. 引導學生從文中找出相應的段落。

      第一部分:第一段

      第二部分:第2~~10段

      第三部分:第11段

      3. 引導學生結合課文內容,說說課文主要講了一件什么事情。

      4. 小組討論后,指名反饋。

      四、引導合作,再讀課文。

      教師出示要求,學生小組合作讀文。

      1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分,把你的閱讀感受和小組內的同學交流。

      2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

      3.討論:吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?

      第二課時

      一、鞏固舊知,導入新課。

      1. 教師出示生字詞語卡片,四字詞語卡片,學生在讀中積累。

      2. 聽寫詞語

      掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身

      疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

      3. 通過上節課的自瀆和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示:(正義 神通廣大 勇敢 機智)

      二、品析語句,體會人物形象。

      1. 教師:課文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太長,請同學們根據孫悟空作戰對象的不同把這一部分再分成兩部分。

      2. 指名反饋。

      第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段

      3. 要求學生自瀆這兩部分,分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰經過。

      4. 指名說說,進行復述課文內容的訓練。

      5. 重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

      再讀這兩部分,畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。

      6.集體反饋。(關鍵詞:聽了,說 答道 大怒 笑道 喝道)

      7.學生自由讀這些語句,小組交流對這些語句的體會。

      三、總結拓展,激發學生閱讀《西游記》的興趣。

      四、布置作業。

      1.分角色朗讀課文。

      2.閱讀《西游記》。

      小學人教版下冊五年級語文教案5

      《捉不住的蟬聲》

      教學目標:

      1.認識本課7個生字。

      2.理解課文內容,感受夏日捉蟬的樂趣。

      3.理解重點句子的含義,積累、豐富自己的語言。

      教學重難點:理解重點句子的含義

      教學準備:課件

      教學過程:

      一、導入新課

      萬物都是大自然的杰作,大自然是我們人類賴以生存的環境。我們應該熱愛大自然,愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文,與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

      二、簡介作者

      簡幀(1961—)原名簡敏幀,臺灣省宜蘭縣人,家里世代務農。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業后,曾在佛光山擔任佛經詮釋工作,后又任聯合文學雜志社編輯。1986年后從事專業創作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現實生活中汲取題材,對人生和生命作不懈的求索,顯示了與現實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一,人稱有“奇俠”風骨的女作家。

      三、初讀課文

      1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

      2.檢查生字認讀情況。

      3.理解新詞。

      4.理清文章脈絡。

      第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

      第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

      第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。

      四、研讀課文

      1.自由讀第一段,思考:作者寫久違的蟬聲,為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”

      2.默讀第二自然段,思考:我在什么情況下,幾次被蟬聲嚇一跳?

      3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻,我競然不知道!”

      4.自由朗讀4-9段,思考:從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

      5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽,并說說自己喜歡的理由。

      6.相機引導學生理解重點句子。

      7.為什么說“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”

      8.齊讀第三部分

      五、有感情地朗讀全文。

      六、總結全文。

      小學人教版下冊五年級語文教案6

      《灰椋鳥》

      一、學習目標

      1.在正確、流利朗讀課文的基礎上,進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

      2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,體會作者表達的思想感情。

      3.憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

      二、預習學案

      【預習目標】

      1.正確認讀文中的生字詞,能流利地讀課文。

      2.初步了解課文大意。

      【預習內容】

      (一)我會讀

      灰椋鳥 水杉 郁郁蔥蔥 翹首仰望 橢圓 互相應和棲息 地毯 翩翩起舞 撲棱棱 深澗 情不自禁

      呼朋引伴

      (二)我能行

      1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音,讀順文中的長句,難讀的段落多讀幾遍。

      2.文中描寫鳥的句子很多,你最喜歡那些,好好讀一讀,再說說你喜歡的原因。

      (三)我質疑

      在預習過程中,你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

      三、導學案

      【學習目標】

      1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦3-5自然段。

      2.懂得鳥是人類的朋友,激發學生對大自然的熱愛之情。

      【小組合作探究】

      1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀,再說說為什么喜歡。

      2. 細讀課文,用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

      3.想像說話:“先回來的鳥——后到的鳥——”,如果你就是一只歸林的灰椋鳥,你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時,你是否想過該感謝誰?

      【深入探究】

      學生展示本組的討論結果,集體交流,教師適當點撥、補充。

      【精講點撥,升華認識】

      1.鳥是人類的好朋友,樹林是鳥的樂園。那我們小學生應該為此做些什么呢?請你為保護動物設計一條公益用語。

      2.詩詞覓趣:唐詩覓“鳥””

      請在橫線處填上正確的鳥名,使之組成一句完整的唐詩。

      (1)細雨魚兒出,微風______斜。

      (2)草枯______眼疾,雪盡馬蹄輕。

      (3)落霞與孤_____齊飛,秋水共長天一色。

      (4)身無彩______雙飛翼,心有靈犀一點通。

      (5)蓬山此去無多路, ________殷勤為探看。

      四、課堂檢測

      (一)語音世界(讀拼音,寫詞語)

      ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

      ( ) ( ) ( ) ( )

      gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

      ( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

      ( ) ( ) ( )

      (二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

      挑著 籮筐 堅強的 基礎

      掛著 紅榜 堅決的 立場

      貼著 黑板 堅定的 態度

      栽著 杏樹 堅實的 性格

      (三)能力廣角(判斷下面的句子,是比喻的句子打“√”,不是的打“×”)

      1.一個像干部模樣的中年人向我走過來,把我扶起來。( )

      2.巖石有許多棱角,瀑布經過時作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺開了。( )

      3.這時,好像在誰的指揮下,鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

      4.工人們憤怒極了,像山洪一樣往里沖。( )

      (四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

      1.沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

      2.這不是偉大的奇觀嗎?

      3.說出的話難道可以不算數?

      (五)課文傳真(閱讀下面這段話,完成后面的練習)

      灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘,“大部隊”便排空而至,老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊,有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫,好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲,又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應和,邊飛邊鳴,急急地尋找自己的棲息處所,與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了,到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

      1.仔細想一想,作者站在 觀察灰椋鳥的。

      2.這段話是按 順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

      3.在這段話中,最后三句話之間是 關系。

      4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

      五、課后作業

      1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

      2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

      小學人教版下冊五年級語文教案7

      《半截蠟燭》

      1、同學們,今天我們繼續學習——引讀課題。

      2、請同學們打開課本。通過上節課的學習,我們知道故事發學生在——引讀時間,故事的主人公是一家三口,他們分別是——引讀人物(揭示頭像),母子三人都參加了秘密情報的傳遞工作。為了情報安全,伯諾德夫人曾想了許多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想了一個絕妙的主意——引讀第二小節最后兩句話。

      二、理清文章脈絡

      1、過渡:

      可是,一天晚上,這絕妙的主意卻經受了一次極其嚴峻的考驗。請同學們讀讀課文,想一想伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?(揭示德軍頭像。)

      2、學生自由朗讀課文。

      3、指1名同學說說,再請其他同學補充。

      4、教師邊小結邊板書:

      圍繞這半截蠟燭,伯諾德夫人一家與德軍展開了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰斗。敵人乘著夜色突然闖入,并順手——引說:點燃了桌上的蠟燭,(板:點燃)伯諾德夫人巧妙地把它——引說:吹熄,(板:吹熄)可是敵人又——引說:重新點燃,(板:重新點燃)杰克借外出搬柴的機會想——引說:把蠟燭端走,(板:端走)敵人卻一把——引說:奪回,(板:奪回)就在斗爭的最后時刻,杰奎琳終于成功地把蠟燭——引說:拿上樓。(板:拿上樓)

      5、故事一波三折(畫上連接線),扣人心弦:

      雖然沒有炮火硝煙,卻危機重重,險象環學生。那么,伯諾德夫人一家人給你留下了怎樣的印象呢?

      6、請同學們再次默讀課文,從與敵人斗爭的三個回合中劃出能反映伯諾德夫人一家人從容鎮定、機智勇敢的語句。教師巡回。

      7、找到嗎?(學生自由答)(教師隨機出示三段話)

      過渡:下面我們再來細細的品讀課文,從中領略她們的從容鎮定、機智勇敢。

      三、品讀第三節

      1、夜幕降臨,危險也接踵而來,隨著敵人的突然闖入,原本絕妙的主意在這個特定的時刻卻成了致命的危險。蠟燭被點燃了,伯諾德夫人知道——引讀:萬一……結束。

      2、師再次引讀:秘密就會——,情報站就會——,同時也意味著——。在這危險的時刻,伯諾德夫人依然從容鎮定,誰來讀讀她是怎樣做的,怎樣說的。(出示句段)指1名學生讀,師(用紅線劃夫人的語言)。

      3、老師這里有三個問題,請同學們讀伯諾德夫人說的話來回答。出示:“瞧,先學生們,這盞燈亮些”

      ⑴ 伯諾德夫人要請德軍看還是聽?

      ⑵ 哪盞燈亮些?

      ⑶ 這盞燈怎么樣?

      讀后問:從這句話中你體會到了什么?(伯諾德夫人想法設法要轉移德軍的注意力)一齊再讀這句話,體會伯諾德夫人的機智。

      4、(電腦出示第一段話)盡管事情危在旦夕(在“急忙”下加點),但是伯諾德夫人卻不動聲色(“輕輕”下加點)。讓我們再讀好這段話。(指出示的段落,齊讀)

      四、品讀第五節

      1、杰克同樣是從容鎮定的,老師相信,你們也一定能通過朗讀來表現他的從容鎮定。請同座兩個同學分分工練讀第四小節。(出示第四小節)

      2、哪兩位同學愿意為大家讀一讀。

      3、你們怎么分的?讀讀吧。

      4、誰來評一評,他們讀的怎么樣?

      ⑴ 學生評:我覺得他們讀得不錯,表現出當時氣氛的緊張。

      老師:你從哪些地方感受到了氣氛的緊張?

      學生:我從“時間一分一秒的過去”感受到了當時隨著時間的流逝,危險在步步逼近。

      老師:是啊,蠟燭在一寸寸燃燒,厄運在一步步逼近,每一聲滴答聲都仿佛是一記重錘敲在杰克心上,你來讀讀這句話!你也來試試。

      ⑵ 學生評:我覺得他們“此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”讀得不錯,讓我們感覺危險隨時會降臨。

      老師:此時的蠟燭為什么會成為屋子里最可怕的東西呢?

      學生:因為越燒越短的蠟燭隨時會熄滅,蠟燭一熄滅秘密就會暴露。

      老師:是啊,此時的蠟燭就像懸在伯諾德夫人一家人頭上的利劍,就像會隨時爆炸的炸彈,情況多么危急啊!你來讀讀看!再請你讀讀!

      ⑶ 學生評:我覺得他們還能讀出德軍的兇惡。

      老師:是的,敵人是惡狼一般厲聲喝道,你來試試看!再請你!請男學生一起來!

      老師:敵人是多么兇惡!

      老師:你覺得他們還有那些地方讀得不夠好,給他們提點建議的?

      學生:我覺得他們還可以把表現杰克動作的那些詞語讀得慢一些,穩一些,表現出杰克的鎮定。

      老師:你聽得很仔細,想得也很好。的確,如果我們能通過杰克的外在動作(詞閃爍)來走進他的心靈世界,揣摩他的心理活動,就能把課文讀得更好。我們怎樣才能走進杰克的心靈世界呢?請你再讀讀杰克所說所做的,試著提幾個問題問問他(學生讀、思)。誰來問問?

      ① 當德國軍官重新點燃蠟燭后,你在想些什么?你為什么慢慢的站起來呢?

      ② 什么在找借口想端走蠟燭失敗之后還要從容的搬回木柴呢?

      ③ 杰克,你搬回木柴后在默默的坐待著,但是你的心里到底在想些什么呢?

      老師:你們很會思考,老師覺得你們提得這些問題主要集中的兩點:

      A、他要去搬柴時在想些什么?

      B、他搬回柴時又想些什么?請同學們在小組內討論討論,試著解答。

      5、剛才的問題解決了嗎?誰來說說。

      學生1:杰克會想:媽媽想把蠟燭吹熄失敗了,我得重新想個辦法保護蠟燭,不過要做得自然些,不能讓德國軍官看出破綻。

      學生2:杰克去搬柴時會想:如果我因為沒有能端走蠟燭就不去搬柴了,那肯定會引起德國軍官的懷疑,還是先把柴搬回來再想辦法。對,這一切要做得不露聲色。

      學生3:杰克搬回柴后在默默的坐待著,他會想:我要保持鎮定,不能慌張,讓我再想想,辦法總會有的。

      學生4:他默默的坐待著,會想:即使蠟燭熄滅,秘密被發現了,我也要和敵人做最后的搏斗,我要拼死保護蠟燭。

      6、杰克的從容鎮定給我們留下了深刻的印象,敬佩之情油然而學生。讓我們分讀這段話,再次體會體會。描寫杰克的語句請一、二大排讀,你們要突出他的——引說:從容鎮定;描寫敵人的語句請三、四大排讀,你們要突出敵人的——引說:兇惡;描寫緊張氣氛的語句一起讀。

      五、品讀最后一小節

      1、指板書,師小結過渡:

      夜晚,敵人突然闖入,危機頓學生;隨著時間的推移,蠟燭越燒越短,厄運一步步逼近,我們不禁為伯諾德夫人一家的命運擔憂。但是故事的最終結局卻是“峰回路轉”,令人意想不到。同學們,是誰最終保住了秘密,保住了一家人?(齊答)

      2、她的努力為什么能成功呢?大家先自己讀課文想一想,看看能夠找到幾點理由。

      3、指名回答,相機評價:

      她的要求自然合理。她擺出嬌弱的姿態,嬌聲請求,讓人憐愛。插入發問:如果杰奎琳不是這樣從容鎮定,哪怕露出一點點破綻,那結果就會怎樣?

      4、讓我們通過朗讀再來體會杰奎琳的機智勇敢:

      男學生讀少校的話,女學生讀杰奎琳的話,老師來讀旁白。

      六、想象特寫鏡頭,總結全文

      1、一家人終于得救了,情報站安然無恙,我們懸著的心也放了下來。這個故事情節學生動,形象鮮明,你們愛讀嗎?(齊)

      2、如果老師請你們當小導演,把這個故事搬上熒屏,你覺得出現最多的鏡頭應該是什么?為什么?指名回答。

      3、總結:

      特寫鏡頭不一樣,但突出的都是緊張的氣氛,這樣就能更好地襯托伯諾德夫人一家人的從容鎮定、機智勇敢。

      七、布置作業

      下節課,我們把這個故事改編成課本劇演一演。課后,同學們可以自愿結合,分工合作,先自行練習練習。


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