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      五年級人教版語文教案

      成浩1254分享

      教案,也稱課時計劃,教師經過備課,以課時為單位設計的具體教學方案,教案是上課的重要依據,通常包括:班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。下面小編給大家帶來關于五年級人教版語文教案。

      五年級人教版語文教案1

      《葉公好龍》

      教學設想與目標

      1、掌握本課生字新詞,并能理解其意思。

      2、理解課文內容,引導學生通過了解故事意思,體會出課文蘊涵的寓意,從而教育學生要表里如一。

      3、有感情的朗讀課文,背誦課文,并復述故事。

      4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。

      教學重點、難點:雖然學生接觸過古文,但是它與白話文相比,在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看,難點在于讓學生讀懂每句話的意思,理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,利用課件輔助教學為學生提供生動形象的畫面,創設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。

      教學過程

      一、成語入手,激趣導入

      1、交流課前搜集情況,引出課題。同學們,能說出有關龍的成語或詩詞嗎?隨著學生的回答,教師相機板書:葉公好龍。

      2、點出課題,激發興趣。今天,我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事?!叭~公”是誰?“好”是什么意思?應讀幾聲?想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事?

      【設計意圖:由“好”這一中心詞入手提出問題,激發起了學生欲進入課文中探究的興趣?!?/p>

      二、初讀寓言,整體感知

      1、朗讀課文,整體感知。下面請大家自由朗讀課文,注意讀準每個字的音。(讓生自由讀,這里要給足時間,讓學生讀文、認字。提示學生遇到不認識的生字或不會讀的句子,可以查一查字典,可以問一問老師,也可以聯系上下文猜一猜。)

      2、檢查生字認讀情況。(課件出示本課的生字)誰來把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準了嗎?同位之間互相讀一讀,教師巡視,聽出不準的字音,及時糾正。全班齊讀一遍。

      3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽,每一句話都讀對了嗎?再找學生讀,評價、糾正;再用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀;全班齊讀,邊讀邊體會課文的大體意思。

      【設計意圖:讀是語文教學的重中之重,讀中感悟,讀中促講,讀中發展學生能力都需要教師調動學生讀文的積極性。用學生喜歡的方式讀,學生樂讀,愛學。讀法多樣,讀的興趣濃厚,使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容?!?/p>

      三、回顧學法,合作解疑。

      1、前后聯系,總結學法。請同學們回想:我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時,是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導下,學生總結出學習古文的許多好的方法。

      2、由難入手,自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了,能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎?學生邊說,教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

      3、運用方法,自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才,我們一起總結了許多好的學習方法,你認為哪種方法最好用,就用哪種方法來解決這些問題。當然,也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽,看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。

      4、集體討論,研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎?你解決了哪個問題?(學生可能談到的詞句:“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”)你是怎么理解的?這個詞是什么意思?這個句子呢?你能把它讀給大家聽聽嗎?

      同學們,還有哪些問題你是通過學習,自己解決了?你也可以提出來考考大家。

      老師這里也有問題,看誰能解決?⑴、有些字的字義,古代與現代有很大不同,你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的?誰把它讀給大家聽聽?

      【設計意圖:本層次的教學采用自主合作探究的模式,讓學生在質疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內容。在匯報交流中,學生以簡驅繁,突破難點,暢所欲言,打破了傳統,形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得?!?/p>

      四、由文明理,拓展延伸

      1、回歸整體,挖掘寓意。根據你的理解,說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

      2、聯系生活,拓展開去。同學們,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點什么?想一想生活中有沒有葉公這樣的人?展開想象:真龍回到天上以后,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

      【設計意圖:創造性的設計問題意圖在于明理,拓展了學生的思維空間,讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深,體情悟道自然不刻意?!?/p>

      五、演一演,背一背

      下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現代話演,然后啟發學生:如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,有信心嗎?在此基礎上,促使全班學生都能背過。

      【設計意圖:演一演為學生的誦讀提供了空間,將學生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。實際上這里在表演時揭示寫作順序,為學生背誦做鋪墊,使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰?!?/p>

      六、探究作業

      1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽,并考考他們。

      2、給葉公寫信,告訴他如何做一個表里如一的人。

      3、繼續收集與龍有關的資料,辦一次“我所知道的龍”手抄報。

      五年級人教版語文教案2

      《慈母情深》

      教學目標:

      1.認識3個生字,理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

      2.有感情地朗讀課文,鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

      3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

      教學的重難點:

      要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。

      課前準備:有關于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

      教學時間:一課時

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題

      1、同學們,我們剛學了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災難面前,父愛進發出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉。

      2、板書課題:慈母情深(學生齊讀課題兩遍)

      釋詞:“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?

      學生動手查字典,然后指名回答。

      3、閱讀課文的導讀部分,明確學習要求。

      4、展示資料,簡介作者

      學生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當的補充。

      (梁曉聲,當代作家.1979年開始發表作品,梁曉聲的創作以小說為主,現已創作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎)。

      二、檢查預習,交流感受:

      1、指名讀課文,檢查學生朗讀課文情況。

      2、出示小黑板;學習生字(先自由讀,再指名來讀,再全班齊讀)

      3、重點理解詞語:失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的讀音)

      4、默讀課文思考:課文主要講什么?(動筆寫在課本上)

      5、預習了課文后,你有什么感受?(總體印象)

      過渡:課文是怎樣表現母親的深情的呢?

      三、品讀課文,感受母愛

      1、用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

      2、同桌交流.

      3、全班交流.

      a.你感受最深的地方是哪些?

      依據學生發言,讓學生在讀中體會,教師適當補充,其主要為:

      (1)“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞,勞動環境極差。)

      (2)“背直起來了,我的母親.轉過身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己貿然要錢而內疚。)

      (3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著.”(說明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

      (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內心的喜悅。)

      (5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。)

      (6)“那一天我第一次發現,母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了.我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內疚。)

      b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(波浪線和橫線分別畫出)

      (1)指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么?

      (2)小組分角色朗讀對話。

      (3)全班分角色朗讀,評議。

      四、升華情感,拓展延伸

      1、總結:說說課文是怎樣表現母親的深情的學了課文,你有什么感受。

      這是一個怎樣的母親?(  )的母親

      (結合板書,將重要詞語填入括號內)

      2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩,寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。)

      3、延伸:課外讀一讀歌頌母親的文章或古詩

      提示:以前學過的那首古詩也是描寫母愛的?(《游子吟》)

      五年級人教版語文教案3

      《松鼠》

      教學目標

      1.認識“栗、矯”等13個生字,會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

      2.閱讀課文,理解課文內容,了解松鼠的外形特點和生活習性,把握重點詞句的意思,體會作者的思想感情。

      3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。

      教學重點

      1.學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

      2.閱讀課文,理解課文內容,把握重點詞句的含義。

      3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。

      教學難點

      在把握課文內容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。

      第一課時

      教學目標

      1.認識“栗、矯”等13個生字,會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

      2.閱讀課文,理解課文內容,了解松鼠的外形特點。

      教具準備

      課件

      教學設計

      一、談話引入

      1.同學們,你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

      2.(出示松鼠圖片)請看大屏幕,請大聲說出它們的名字。

      板書:松鼠

      讓我們趕快來讀一讀課文,進入松鼠的世界,去認識這個可愛的小動物吧!

      二、初讀課文,學習字詞

      1.按要求自由讀課文

      (1)注意生字和多音字的讀音,爭取把課文讀流利。

      (2)用自己喜歡的方法記憶生字。

      (3)結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

      2.檢查自讀情況

      (1)讀詞句

      [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

      灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]

      “遮蔽”是什么意思?說說你的理解。

      “嬉戲”你怎么理解?

      (2)識記生字,掌握多音字。

      晃 huǎng(  )huàng(  )

      組完詞同桌訂正

      三、再讀課文,理清思路

      1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

      討論:(  )的松鼠

      2.指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。

      3.同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?

      全班交流,總結

      第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

      第二部分(2):主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

      第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

      第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。

      四、細讀第一段,了解外形

      1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用“_____”畫出來。

      2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢?試著填一填:在寫松鼠的外形時,抓住松鼠的__________,詳細描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征,把小松鼠寫得非常美麗可愛。

      板書:外形特征

      面容——清秀

      身體——矯健

      四肢——輕快

      尾巴——上翹

      3.讀第一段,討論:你認為這段好在哪兒?

      小結:文中第一段確實寫得好,作者抓住了松鼠的外形特點,運用了恰當的形容詞、比喻句,把松鼠的外形寫具體了,讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

      4.指名讀,讀出對松鼠的喜愛之情。

      朗讀指導:我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感,我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語,并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。

      五、布置作業

      1.抄寫生字、新詞。

      2.仿照課文第一段的寫法,仔細觀察自己喜歡的一種小動物,介紹它的外形。

      第二課時

      教學目標

      1.繼續閱讀課文,理解課文內容,了解松鼠的生活習性,從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

      2.學習作者在描寫事物時既能抓住特點,又言之有序的方法。

      教具準備

      課件

      教學設計

      一、復習導入

      1.聽意思寫詞語

      動作迅速而靈敏。(敏捷)

      小巧、靈活、精細。(玲瓏)

      遮住的意思。(遮蔽)

      游戲、玩耍。(嬉戲)

      2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?

      生回答問題

      這節課我們繼續學習課文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活習性。

      二、精讀課文,了解習性

      1.自由讀課文第二部分,和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

      生總結,匯報

      板書:性格特征---膽小(活動范圍活動時間)

      2.假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的生活習性?默讀課文第二部分,選擇一方面來準備并在全班介紹。

      3.指名介紹,隨機導學:

      讀第三部分,看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點?

      生總結、匯報

      板書:行動、儲備糧食搭窩(聰明 警覺 乖巧)

      師:你們瞧,作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?

      (先……再……然后……)

      師生對讀這一句,感悟言之有序。

      學生動筆,用上“先……再……然后……”寫一段話。

      寫后交流。

      4.讀第四部分,看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

      生總結、匯報

      板書:生活習性(繁殖 換毛 愛干凈)

      三、總結全文,拓展延伸

      1.請2名同學分部分讀全文。

      2.說一說:通過學習課文和查閱資料,你對松鼠有了哪些了解?

      3.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

      A.準確、生動的語言;B.合理清晰的結構;C.鮮明的事物特征;D.恰當選用說明方法。

      4.仿造《松鼠》的表達方法,改寫《白鷺》。

      四、布置作業

      1.完成課后第3題。

      2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物,接著寫一寫它的生活習性。

      五年級人教版語文教案4

      《最后一分鐘》

      一、教學目標

      1.認識5個生字。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.理解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情,激發熱愛祖國的情感。

      二、教學的重點難點:

      理解詩句內容,體會詩歌表達的情感,是本課教學的重點;結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句,是教學的難點。

      三、課前準備

      收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等

      四、課時準備:1課時

      五、教學過程

      (—)談話交流:同學們,請回想一下我們三年級時學過一篇課文《東方之珠》,它告訴我們什么內容呢?(香港是東方的明珠)

      出示課件:香港風光圖片及中國地圖,了解香港自古就是中國領土,曾經隸屬于廣東省。

      然而它卻曾經被帝國主義列強占據了長達150年之久。這是為什么呢?你們了解這段屈辱的歷史嗎?

      (二)展示資料

      1、 割讓歷史:出示課件:三個不平等條約。

      一百多年前,英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門,強迫清政府簽訂了一系列不平等條約,香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗,但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。英國的殖民統治,給香港人民留下了數不清的苦難與屈辱。

      度,50年不變。區花是紫荊花,行政長官是董建華先生。

      (三)、導入新課

      公元1997年6月30日午夜。世界的目光聚焦中國,無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔,會展中心五樓大會堂。中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離一個半世紀的香港,將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年,多少代人熱切期盼的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

      今天這節課,就讓我們一起來學習詩歌:《最后一分鐘》,重溫那一刻的激情吧!。

      (四)初讀感知

      (1)自由讀詩歌,想想“最后一分鐘”指的是什么時候?文中4次提到“最后一分鐘”,表達了作者怎樣的情感?

      (2)讀后想想你讀懂了什么?還有什么不懂的?指名說

      對中國人民來說,最激動人心的時刻是國歌聲中,鮮艷的五星紅旗和由紫荊花綻開的特區區旗相伴冉冉升起的時候。因為,從這一刻起,中華人民共和國恢復對香港行使主權。它象征著百年國恥,一朝得雪。

      (3)作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情?迅速瀏覽一遍詩歌,找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前,哪個是寫來臨時和來臨后?

      (五)體會詩歌內容。

      (六)總結升華

      1、有感情地朗讀全詩.

      2、觀看香港回歸時的影視資料,感受那令人振奮的一刻.

      3、情感體驗:香港回來了,流浪百年的游于回來了。面對著骨肉團聚的動人一

      幕,你的感受是什么?你最想說的是什么?

      (七)布置作業

      閱讀有關回歸的資料,了解香港的風土人情、地理環境,了解香港的過去與現在。

      五年級人教版語文教案5

      《冬陽童年駱駝隊》

      教學目標:

      1、認識本課3個生字,會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文,了解作者童年時對駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會作者對童年生活的懷念之情。

      3.背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

      教學重難點:能從作者回憶童年生活的幾個片斷中,通過重點詞句的理解體會童趣,感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。

      教學方法和教學手段:

      1.情景教學法。

      2.自主、合作、探究法。

      教材分析:

      本文是小說《城南舊事》的序言。作者以樸實純真的筆調,夢境般的語言,把我們帶到一個特定的環境中,去看一個孩子童年時的回憶,特別是駱駝隊,它們脖子上的鈴聲,是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地感受到了作者對童年的魂牽夢縈,對早已走遠的童年的戀戀不舍。選編這篇文章,目的是使學生在讀中體會作者的思想感情,領悟這種感情是怎樣表達出來的,并積累語言。

      學情分析:

      本文教學的重點之一是讓學生入情入境地讀,唯有充分調動學生的讀書興趣,才能體會童年的美好,感受作者的情感,領略語言的特點。因此,可采用以下思路展開教學:

      第一,激發興趣,喚起學生讀書的欲望。

      第二,充分自讀,讀熟課文,了解內容。

      第三,品賞朗讀,感悟語言,體會真情。

      學生活動:

      同興趣的同學自愿結合小組,互相交流、探討。

      學法指導,課件設計(使用多媒體教學的學?;虬嗉?:

      查找工具書或資料,第3題小組討論;多媒體課件。

      五年級人教版語文教案6

      《白楊》

      第一課時

      學習目標:

      1、初讀課文,了解白楊的特點。

      2、理清課文脈絡,分段、概括段意。

      3、學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

      教學重點:初讀課文,了解白楊的特點。

      教學難點:理清課文脈絡,概括段意。

      課前準備:學生收集白楊和有關西部邊疆的資料,預習課文

      學習過程:

      一、激情導入。

      1、在祖國的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進茫茫的戈壁灘,看看戈壁灘上生長著的白楊。(板書課題)

      二、自主學習課文。

      1.出示自學思考題。學生自學:

      (1)查字典或根據上下文理解下列詞語:

      戈壁 茫茫 清晰 渾黃一體 高大挺秀

      撫摸 表白 沉思

      (2)課文主要寫了什么內容?

      (3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

      (4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

      (5)試著給課文分段,歸納段意。

      2.老師檢查自學效果。

      三、課內測評:

      1.寫近義詞:介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )

      2.寫反義詞:清晰( )動搖( )軟弱( )消失( )

      3.朗讀課文,找出課文中的三個問句,讀一讀,想一想,你能在文中找到答案嗎?

      四、小結:老師點撥白楊三特點——高大挺秀,茂盛、大,生命力頑強。

      五、學生談收獲。

      通過這節課的學習,你對白楊有了哪些認識呢?請談一談。

      板書設計:

      3、白楊

      高大挺秀 繁茂 生命力強

      第二課時

      學習目標:

      1、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的表現方法。

      2、體會邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

      3、培養自己正確的人生觀和價值觀。

      重點難點:培養學生正確的人生觀和價值觀。

      課前準備:老師熟知課文,學生課前充分預習課文。

      學習過程:

      一、復習導入

      上節課我們初步學習了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節課學習重點。

      1、先請同學們找出課文中的三個問句。

      2、出示:?、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M呢?②“為什么它這么直,長得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

      這節課我們就順著這三個問句來學習課文。

      二、學習互動

      (一)學習第一部分。

      1、齊讀第一小節,思考:大戈壁是什么樣的情景?

      2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

      茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

      3.小組討論:在這樣茫茫的大沙漠上行車,大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?

      (高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高,相當于十層樓房那么高。)

      4.看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節。

      5.過渡:兄妹只知道白楊很高很直,不知道它為什么這么直,長得這么高,當哥哥提出這問題時,爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個問題的?

      (二)學習第二部分。

      1.自由朗讀14小節。

      2、出示爸爸介紹白楊的三句話,師生逐句講讀。

      第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大?!?/p>

      (1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點?

      (2)朗讀比較,體會感情。

      第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝干”。

      (1)這句話講出了白楊的什么特點?

      (2)指導有感情朗讀。

      第三句:“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖”。

      (1)這句話贊揚了白楊什么特點?

      (2)幻燈再現白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

      (3)老師描述:

      在風沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!

      (三)學習第三部分。

      1.啟發過渡:爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴肅起來了呢?他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢?

      2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

      3.引讀16小節。讀后討論爸爸的心愿。

      (爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵自己,教育孩子。)

      4.引讀17小節。過渡:爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發芽、成長呢?

      5.老師讀18小節。

      讀后討論:

      (1)爸爸為什么又陷入沉思?

      (2)為什么他又露出了一絲微笑?

      (3)“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來?!弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎?

      三、總結課文

      1.中心思想:

      這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向,同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發芽、成長。

      2.抓住三個問句,總結文章的結構特點。

      3.交流感受、升華中心。

      四、達標檢測。

      寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛者,可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。(課后小練筆)

      五、總結收獲。

      學生激情談論本節課的收獲,老師可以適時升華課文中心,使學生的心靈得到凈化。

      五年級人教版語文教案7

      《梅花魂》

      教學目標:

      知識與技能:

      1、認識12個生字,會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

      4、摘錄讓自己感動的詞句。

      過程與方法:

      1、通過自學課文,解決生字詞。

      2、理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

      情感、態度與價值觀:

      1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

      2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

      教學重點:引導學生把握課文內容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式。

      教學難點:;理解外祖父對梅花品格的闡述。

      教學時間: 2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課 ,板題

      1、今天我們要學的是一個有關梅花的故事。

      2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

      二、出示自學目標

      1、掌握課文生字詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、說說課文的主要內容,想一想,作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

      三、出示自學指導:

      1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

      2、準確地有感情地朗讀課文。

      3、說說課文的主要內容,想一想,作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

      自學時間8分鐘。

      四、學生開始自學

      五、檢測學習情況

      1、檢測生字、新詞掌握情況。

      檢測方法:學生上臺板演生字、新詞;板演內容由老師提問易錯、重點生字、新詞,或者讓學生提問自我認為的易錯生字詞;板演后,學生集體糾正,師適時點撥。

      如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒學生注意各個部件的組成。

      2、體會、討論理解詞語的含義:

      畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

      3、檢測課文閱讀情況:

      (1)找一兩名優秀生進行閱讀課文,然后再隨機找兩名后進生進行閱讀,其他學生認真聽,隨時發現問題,給予幫助。

      (2)同桌互讀。

      (3)再讀課文,理清敘述的順序。

      討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會到了什么?

      第一 (第2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)

      第二 (第3自然段):外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)

      第三 (4一11自然段):外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)

      第四 (12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈墨梅圖)

      第五 (14一15自然段):船快開時,外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)

      4、小結

      六、當堂作業

      1、抄寫本課生字、詞。(重點寫“幽”、“甚”、“衰”)

      2、熟讀課文。

      第二課時

      一、導入

      這節課我們繼續學習《梅花魂》。

      二、出示學習目標:

      1 、有感情地朗讀課文。

      2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

      3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

      4、摘錄讓自己感動的詞句。

      三、出示學習指導:

      1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

      3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

      4、摘錄讓自己感動的詞句。

      8分鐘后看誰學得!

      四、學生開始自學

      五、檢查自學情況。

      1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)

      2、讀了這五件事,你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段,釋“眷戀”一詞。)對這個句子有什么疑問,可以提出來。

      3、問題:從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文,可以在旁邊寫上批注。

      六、談談體會

      1、學習第一件事。

      (1)出示句子:“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背?!?/p>

      (2)思考討論:

      ① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?

      (老人時刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

      ②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么?

      a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感。

      “獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親?!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨自一個人在遠方居住,每到過節的時候格外思念故鄉的親人。

      “春草明年綠,王孫歸不歸?!背鲎酝蹙S的《山中送別》,意思是:明年春天綠草如茵的時候,您回來不回來呢?

      “自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁?!背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風飄飛的落花,輕得好像夜里的夢,滿天無邊無際落著的雨絲,細得好像心里的愁。

      這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。

      b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。

      (因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

      2、學習外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)

      (1)從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會老人一直熱愛著、思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現了他對祖國深深的眷戀。

      (2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發,我覺得外祖父一下子衰老了許多?!斌w會到思鄉的深情,孤獨的痛苦,一下子把他催老了。

      (3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹,一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?!斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,了卻自己的心愿。

      3、交流學習第二件事。

      (1)師:從外祖父的三次落淚中,我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花,梅花與外祖父有什么關系?讀讀第三自然段,看體會到什么。

      (2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

      ①“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

      ②“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈?!蓖ㄟ^老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。

      a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

      b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

      c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)

      d、指導朗讀,讀出對梅圖的珍愛。

      4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

      (1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點明了梅花的品格?

      (“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

      (2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

      (3)播放梅花凌寒獨放的圖片,出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》,難怪外祖父這樣贊美梅花,讀句“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

      (4)師:這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣?!?/p>

      再次討論:

      a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節)

      b、此時作者用了什么手法?(借物喻人)

      c、由此可見,老人贊梅花,實則贊美的是什么? (中華民族的精神、氣節)

      (5)歷有氣節的人物有哪些?

      (6)飽含深情讀“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣?!?/p>

      (7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

      △學習最后一段

      1、齊讀最后一段,說說這段對全文起到了什么作用? (點明中心)

      2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

      (課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。)

      3、文章的開頭和結尾有什么聯系?你體會到了什么?

      (開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父;結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

      七、當堂訓練

      1、抄寫課文中讓你感動的語句。

      2、填寫基本功。


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        教案,也稱課時計劃,教師經過備課,以課時為單位設計的具體教學方案,教案是上課的重要依據,通常包括:班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。下面小編給大
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