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      小學五年級下冊英語教學設計

      金鳳1871分享

      教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編為大家整理的小學五年級下冊英語教學設計,希望能對大家有所幫助。

      小學五年級下冊英語教學設計1

      My favourite season

      教學重點:

      1.詞匯:season,spring,fall,summer,winter

      2.句型:What’s your favourite season?

      教學難點:

      1.單詞發音:spring,fall

      2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

      教具準備:

      1.教材配套課件。

      2.教材相配套的教學錄音帶。

      3.單詞卡片。

      4.自制課件。

      教學過程:

      (一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

      活動一:說一說,做一做

      教學參考時間:3分鐘

      教師播放四年級下冊第四單元的歌謠,引導學生邊說,邊打節奏,引導學生表演出形容天氣的單詞 cold,warm,cool,hot。

      (二)呈現新課 (Presentation)

      活動二:談論天氣

      教學參考時間:5分鐘

      教師提問:What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據實際做答:No , it’s warm.引出新詞匯spring,并詢問學生,哪個季節最寒冷,Which season is cold? 引出詞匯season,winter,詢問學生,還知道哪些季節?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節。

      活動三:猜猜,讀讀

      教學參考時間:5分鐘

      教師出示表示四個季節的圖片,讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞:spring,summer,fall,winter。教師范讀,學生跟讀,學生開火車讀。

      活動四:說一說(Let’s learn)

      教學參考時間:5分鐘

      教師再次展示表示四個季節的圖片,詢問學生What’s your favourite season? 學生根據實際情況回答,并進一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型,指導學生認讀。最后教師播放配套課件,學生觀看,跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音,并進行小組問答練習。

      活動五:描述季節

      教學參考時間:3分鐘

      教師詢問:What’s the weather like in spring?學生回答,通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

      根據學生喜歡的季節,重新分組,讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。

      (三)趣味操練 (Practice)

      活動六:猜一猜

      教學參考時間:4分鐘

      兩個學生一組,一個孩子描述季節,一個孩子猜所描述的是哪個季節。

      活動七:畫畫,說說

      教學參考時間:3分鐘

      教師將Let’s find out 中的圖片發給學生,讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹,并到同學中進行調查,發現其他同學畫的內容。

      (四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

      活動八:Exercises

      教學參考時間:5分鐘

      完成活動手冊的相關練習題,并公布答案。

      第二課時

      教學重點:聽懂,會說Which season do you like best?并能結合句型展開深入的對話。

      教學難點:用I can 的句型說出喜歡的原因。

      教具準備:

      1.教材配套課件。

      2.教材相配套的教學錄音帶。

      3.單詞卡片。

      4.Let’s sing歌曲錄音。

      教學過程:

      (一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

      活動一:看一看,演一演

      教學參考時間:3分鐘

      教師出示四個季節的卡片,引導學生邊看,邊表演出每個季節的氣候,可以請一個孩子表演,大家說出季節。

      活動二:讀一讀

      教學參考時間:3分鐘

      教師出示單詞卡片,學生搶答或學生開火車認讀。同時,按照四季順序,然學生排列詞匯,并認讀。

      活動三:聽聽,唱唱

      教學參考時間:3分鐘

      教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲,孩子們邊聽邊唱邊演。

      (二)呈現新課 (Presentation)

      活動四:聽聽,連連

      教學參考時間:3分鐘

      教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字,然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后,共同完成連線活動。

      活動五:說一說

      教學參考時間:5分鐘

      教師提問What’s your favourite season? 學生根據實際做答(Winter.)。教師詢問:Why? 學生結合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后,將句型變為“Which season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型,示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后,教師帶讀,學生跟讀。

      活動六:模仿對話

      教學參考時間:8分鐘

      教師播放Let’s talk部分的錄音,提問學生:How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

      聽錄音后,重復聽到的句子,并出示課件,讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯,然后在認讀的基礎上,教師和學生仿例示范一組對話,最后進行小組對話。

      (三)趣味操練 (Practice)

      活動七:小調查

      教學參考時間:教師結合課堂教學的具體時間進行,或課外進行。

      學生在規定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調查,并要求回答的同學對季節氣候進行描述。

      活動八:游戲——找朋友

      教學參考時間:3分鐘

      學生兩人一組互相詢問:Which season do you like best? 然后同時說出答案,答案一樣的兩人成為朋友,不一樣的學生再重新開始游戲。

      (四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

      活動九:聽力練習

      教學參考時間:5-6分鐘

      完成活動手冊的相關內容并公布答案。

      小學五年級下冊英語教學設計2

      This is my day

      [教學目標]

      1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

      2.能夠聽懂問句:When do you do morning exercises / ...? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually ... at ...”中的關鍵詞回答問句。

      3.能理解并說唱Let's chant部分的歌謠。

      4.能夠了解Good to know 部分的內容。

      [教學重、難點]

      1.本課時的教學重點是掌握A部分Let's learn中的五個動詞短語,并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

      2.本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。

      [教具準備]

      1.教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。

      2.教師準備錄音機和錄音帶。

      3.教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let's learn部分的動詞卡片。

      4.教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

      5.教師課前在黑板上畫一個大鐘,并標注時間刻度。

      [教學過程]

      1.熱身(Warm-up)

      (1)教師站在黑板上的鐘前面,張開手臂演示一個時間,比如:9:30,注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針,另一只手臂表示分針。然后教師提問學生:What time is it? 學生回答:It's ... 教師請幾名學生來演示并提問:What time is it? 其他學生回答。

      (2)教師播放五年級第二單元B部分的歌謠,復習鞏固句型:“What do you do on Saturdays?”

      2.預習(Preview)

      游戲:“夢想劇場”

      教師將全班分成四組,出示動詞卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每組派一名學生看詞卡表演這一系列動作,該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱,猜對次數多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。

      3.新課呈現(Presentation)

      (1)教師請“今日之星”給大家表演一節廣播體操。教師出示單詞卡片:do morning exercises.教師領讀,學生跟讀,教師注意提醒學生 exercise的發音,可分音節由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生:Can you do morning exercises? 該學生答:Yes, I can.這名學生再問其他學生,做連鎖操練。操練可以不按座位進行,讓每名學生始終保持積極的狀態。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫,豐富操練內容。

      (2)教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生:Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.

      (3)教師簡筆畫出太陽、月亮,代表早晨和晚上,教學短語:eat breakfast / dinner, 老師領讀,學生跟讀。教師引導學生說:I eat breakfast,學生馬上說at 7:00 in the morning。學生分組做這個游戲,以此方式來操練三個動詞短語。

      (4)教師出示單詞卡片have English class,說句子:We have English class。學生學說這個句子。然后教師說:Mr. Wang(該班的語文教師)is here。 引導學生說:I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字,讓學生說句子,進一步熟悉這一動詞短語。

      (5)學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。

      (6)上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上,教師說出一些含有以上單詞的句子,如:I usually do morning exercises at 8:30, 學生要迅速地聽出,指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發音。

      (7)學生聽A部分Let's learn的錄音,跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現的動詞詞組。

      (8)教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語,要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。

      Let's start

      教師站在黑板上的鐘前面,伸出兩臂作為指針,做出6:00的樣子,問學生:What time is it? 學生應回答:It's six o'clock. 教師再做出get up的動作,說:I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Let's start部分的掛圖,指著圖1問學生: When do you get up? 引導學生回答: I get up at ... 并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下:

      (1)When do you get up?

      (2)when do you eat breakfast?

      (3)When do you go to school?

      (4)When do you eat lunch?

      (5)When do you have Chinese class?

      (6)When do you eat dinner?

      (7)When do you do homework?

      (8)When do you watch TV?

      (9)When do you go to bed?

      Let's play

      (1)學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如:I get up / do morning exercises ...表演完畢后全班評選拍檔。

      (2)學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如:I get up at 6:30 ...

      Let's chant

      教師放學生用書第二頁Let's chant的錄音,學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發音。

      Good to know

      教師幫助學生理解本部分內容,可用動作解釋動詞短語:clean your hands, brush your teeth等;引導學生在句子中猜測單詞before的意思;并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。

      4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

      (1)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習。

      (2)學生以Let's chant為模本,用新學的句子和短語重新編寫歌謠。

      小學五年級下冊英語教學設計3

      She learnt English.

      教學目標

      1.學會詞匯learnt these dancer

      2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。

      3.學習目標語句:Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

      4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為,并能口頭運用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

      教學重點:學會詞匯learnt these dancer

      教學難點:運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談論過去。

      教學過程:

      Step1.預習檢測

      根據所給單詞,補全句子。

      1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

      2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

      Step2.合作探究,學習課文。

      1. 聽課文錄音,理解課文大意。

      2. 小組內學習課文。

      3. 師解決疑惑。

      4. 學生自己讀課文,找出下面問題的答案。

      Who are they ?

      Why is she wearing these clothes?

      Did she learn English?

      Step3.鞏固練習

      完成課本第三部分。

      .練習檢測

      小學五年級下冊英語教學設計4

      We lived in a small house.

      教學目標:

      1、知識目標:

      (1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

      (2)New sentences:There were/weren’t …. There are….

      We lived…many years ago. We live…now.

      2、能力目標:

      (1)能根據情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談論生活、學習中的事物

      (2)培養學生聽、說、讀、寫的能力。

      教學重點::如何讓學生在課堂上學會 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

      教學過程:

      一.預習檢測

      寫出下列動詞的過去式。

      do_____ is____ are_____

      live_____ have______ watch____

      二.合作探究,學習課文。

      1)播放課文錄音,讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。

      2)進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。

      3)在讓學生初步了解了課文內容后,教師再次播放錄音,讓學生大聲跟讀課文。

      鞏固練習;

      重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音,跟讀句子,明確本課的重點句式,然后讓他們靈活運用句式:There is/are……/There was/were……造句。

      練習檢測:

      拓展延伸

      讓學生準備,談論圖中內容,然后選擇幾個代表來講給全班同學聽?;貞浾n文內容,試著用重點句復述課文。

      引導學生對本節所學內容進行歸納總結:運用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談論及比較過去和現在的生活。

      課后反思:

      小學五年級下冊英語教學設計5

      where are you going to go

      教學目標:

      1、能夠識別單詞:list airport shoe ticket toothbrush.

      2、學習目標語句:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

      3、功能:能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

      教學重點:

      1、掌握新單詞,并能夠理解旅行所準備的物品。

      2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

      教學難點:

      能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

      教學用具:

      錄音機、PPT

      教學過程:

      Step1、Warm-up

      師生之間相互問候

      Step2、Presentation Free talk

      T:the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞,并帶領同學們復習一般將來 時的用法。

      教學目標:

      1、能夠識別單詞:list airport shoe ticket toothbrush.

      2、學習目標語句:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

      3、功能:能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

      教學重點:

      1、掌握新單詞,并能夠理解旅行所準備的物品。

      2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類 問句就具體信息提問。

      教學難點:

      能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準 備。

      教學用具:

      錄音機、PPT

      教學過程:

      Step1、Warm-up

      師生之間相互問候

      Step2、Presentation Free talk

      T:the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I think you had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞,并帶領同學們復習一般將來 時的用法。   8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?

      9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

      Step4、Practice

      1、Now,I want to be Daming,You want to be grandma. I answer you ask me together(師說答語,學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming

      2、分角色表演課文對話

      Step5、Extension

      Step6、Summary and homework.

      1、 Summary 欣賞 Chant: Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !

      2、 Homework

      (1)Read the words and text

      (2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況


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