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      《酬樂天揚州初逢席上見贈》九上語文教案2021

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      在中考復習過程中,確立正確的復習教學觀念,才能有效指導復習教學工作。下面是小偏整理的《酬樂天揚州初逢席上見贈》九上語文教案2021,感謝您的每一次閱讀。

      《酬樂天揚州初逢席上見贈》九上語文教案2021

      教學目標:

      1.能根據上下文語境解釋“棄置”“空吟”“翻似”“歌”“長”等字詞的意思。

      2.能簡單地評析“用典”手法在文中的作用。

      3.能正確選擇和確認作者的思想感情,并產生認同感。

      4.能有感情地背誦詩歌。

      教學重點:

      名句辨析:能說出詩中名句的含義及所包含的哲理。

      教學過程:

      一、背景導入----劉柳貶謫

      《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學作品,其作者是誰?柳宗元有個一生最要好的朋友,也被貶官,也寫出名篇。他們在詩壇上并稱“劉柳”,他是誰?

      劉禹錫多次遭貶后,還遇到了同樣遭貶的白居易,后人稱他們是“劉白”,同是天涯淪落人,于是就有了本文的故事。

      二、朗讀白詩----感受大意

      《醉贈劉二十八使君》

      白居易

      為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。

      詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。

      舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎。

      亦知合被才名折,二十三年折太多。

      你為我舉杯滿酒同飲共醉,我為你拿起筷子擊盤吟詩??上銓懺姴湃A堪稱國手也是徒然無用,命運不由人出不了頭誰都無可奈何。放眼望去處處風光你卻長守寂寞,滿朝文武個個升官你卻獨自蹉跎。我也深知你才高名重,遭遇點不幸不算什么,但是二十三年的不幸損失實在是太多太多了。

      三、辨體解題----朗讀探究

      1.面對白居易的同情和悲嘆,劉禹錫是怎樣酬答的呢?從題目“酬樂天揚州初逢席上見贈”中可見那些信息?重點字詞解析探究。酬、樂天、見、贈。

      酬答,白居易,久別重逢,見:放在動詞前,表示對自己怎樣,相當于“我”。闊別重逢,酒宴寫詩,白居易先贈詩,劉禹錫后酬詩??梢?,這是一首酬贈詩。

      2.朗讀詩歌,體會思想感情是不是悲嘆?教師范讀、學生范讀,集體朗讀。

      存疑?感情基調似乎不僅僅是悲嘆,似乎與白詩不同。到底是什么呢?引出下文具體分析。

      四、朗讀探究----理解詩意。

      1.朗讀前兩句。首聯“巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身”承接白詩的哪句話而言?寫出了什么內容?表達了怎樣的思想感情?

      明確:二十三年折太多。

      探究關鍵詞:巴山楚水、凄涼、二十三年、棄置。這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區,二十三年被朝廷拋棄置放在那里。劉禹錫想改革時弊,遭到打擊,被貶到凄涼荒僻之地,其間苦楚可以想見。

      首聯直抒胸臆?!捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩?,把詩人抑制已久的心酸憤懣之情表現了出來。

      2.朗讀前四句。頷聯運用了哪兩個典故?請借助注釋把它找(概括)出來,并說說所表達的感情。

      明確:向秀作賦的典故和王質爛柯的典故?!皯雅f”句表達了對受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和對統治者的不滿;“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時間的長久,又表現了世態的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情?!胺啤?,倒好像,有抑郁不平、憤憤不平的意思。

      3.朗讀前六句。賞析頸聯名句:沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。

      (1)此聯針對白詩的哪兩句話而言?

      這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。

      (2)如何理解此聯的字面意思?

      明確:沉舟側畔,千帆競發,病樹前頭,萬木爭春。

      (3)顯然,本文不是寫景詠物為目的的詩歌,“沉舟”和“病樹”指什么呢?

      明確:“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己。那他想表達的思想是什么?請看劉禹錫的人生寫照:【補充1】

      l莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉。

      l自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

      l一落名宦途,浩如乘風船。

      l馬思邊草拳毛動,雕眄青云睡眼開。

      l莫道桑榆晚,微霞尚滿天

      至此,劉禹錫的真正思想才顯露出來。原來白詩的意思是您長守寂寞獨自蹉跎,真令人悲嘆不已;而劉詩的意思是反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉跎而憂傷,對世事的變遷和仕宦的升沉,表現出開朗、豁達、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。

      (4)作為哲學家劉禹錫的又一個注解,此聯被后人賦予的的哲理意義是什么?

      【補充2】“芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波”(劉禹錫寫給白居易的,24字標題)

      明確:借用自然景物的變化暗示社會的發展,新事物必將取代舊事物。

      4.朗讀八句詩。尾聯“今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神”針對白詩的哪兩句而言?歌一曲、暫、長的意思是什么?

      明確:為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。此聯點明酬贈之意,同時又與友人共勉,體現出作者振作精神、頑強不屈、堅忍不拔的氣概。事實上,戰斗精神一直充盈在劉禹錫的血脈中,請看:

      【補充3】《贈看花諸君子》(被貶10年后):“紫陌紅塵拂面來,無人不道看花回。玄都觀里桃千樹,盡是劉郎去后栽?!彼孕加^比當時的朝廷,巧借點綴春光的“輕薄桃花”曲筆展意,說滿朝中紅極一時的權貴都是自己被貶后才爬上去的。這首詩引得朝中權貴群起而攻之,劉禹錫再次被貶到連州去當刺史。

      【補充4】《再游玄都觀》(被貶24年后):“百畝庭中半是苔,桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來!”詩人以昂揚不屈的口吻,再次顯示了他堅持真理、堅忍不拔的精神。

      5.全詩總結:白居易對劉禹錫的遭遇抱有同情和悲嘆,而本文前四句承接白詩,后四句翻出新意,表達出不同于白居易的思想。下面請選擇前后文各四句的感情基調或色彩:傷感、雄健、低沉、慷慨、昂揚、沉郁、豪放、高昂、感慨、雄渾、憤慨、哀嘆、憤懣、豪邁。

      前文:傷感、低沉、沉郁、憤慨、感慨、哀嘆、憤懣

      后文:雄健、慷慨、昂揚、豪放、高昂、雄渾、豪邁

      五、緣情探旨——剛健有為

      面對白居易的同情和勸慰,詩人劉禹錫的情感變化是沉郁中見豪放,語調變化是從低沉到高昂。這種雄渾豪邁的詩歌風格讓白居易大吃一驚,贊佩不已,你知道他稱呼劉禹錫別名是什么嗎?——“詩豪”(語文書P56)。我們嘗試用這種“沉郁中見豪放”、“從低沉到高昂”的情感和語調來朗誦詩歌。

      這正是:《學習酬贈詩有感》樂天贈詩悲愁腸,夢得酬詩志昂揚,進退得失奈若何,人生需要正能量!

      板書:

      首聯:抒情——凄涼、棄置——辛酸憤懣

      頷聯:用典——向秀作賦、王質爛柯——悲痛感嘆

      頸聯:比喻——沉舟、病樹——開朗豁達

      尾聯:點題——歌一曲、長精神——堅忍不拔

      復習最佳步驟方法

      一、明確目標,吃透《中考說明》

      在中考復習過程中,確立正確的復習教學觀念,才能有效指導復習教學工作。因此,我們必須緊緊圍繞《課標》和《中考說明》中的內容、要求,對考試范圍、學生情況仔細研究,編制復習計劃和相關復習資料,做到心中有數、抓住重點。同時,還要及時根據教學節奏和學生反響不斷調整、充實復習計劃。

      二、關注全體,分層落實“達標”

      復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生要“抓”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。教師要指導學生配合學校復習進度,制定周密的復習計劃,分解每一個月每一周的學習重點、每一天要解決的具體問題,尤其是重視對一模后復習計劃的落實。

      三、復習有序,設定“螺旋”計劃

      中考復習大致可以按照三個階段進行:

      第一階段(大約在四月中旬結束):

      這一階段的復習,應以“本”為主。抓綱務本,正常進行九年級下冊教材的學習。研究教材的單元和篇目教學目標,強調教材的“復習示范作用”,強調教學要一課一得,這實際上也是中考訓練的一種復習方式。同時,全區考生人手一本區域編制的《南京市中考語文備考小紅書》,教師鼓勵學生對初中三個年段的基礎知識能力范圍進行自主梳理?!赌暇┦兄锌颊Z文備考小紅書》共分為九章,小至每篇課文后的“讀一讀,寫一寫”的字詞梳理、文言文的實虛詞整理,大到名著的“壓縮性概覽”、人物與主旨的剖析等等,有助于考生系統性地學有所思、學有所得,不僅能舉一反三,更能了解自己的學習水平,把握學習方向。

      第二階段(大約在五月末結束):

      這一階段的復習我們仍然要研究《課標》與《中考說明》,對于《中考指導用書》中的各類練習題,包括例題都要進行分析研究,做到精講細練、舉一反三。

      第三階段(中考前夕):

      這一階段的復習要以綜合性的套題為主,進行模擬沖刺,以培養學生應試的技巧與解題能力。營造考試情境,檢測所學,提高心理素質。教師要把握題目的量和度,認真批閱,精心講評,注重方法和技巧指導。

      四、扎實教學,重視課堂“陣地”

      語文復習課是語文教學的重要環節,是通過相應的教學組織形式和科學方法,對學生大腦皮質中處于潛意識狀態的已學知識的全部記憶,達到牢固掌握進而形成能力的過程。教師要重視復習課的設計和組織。越是初三的復習課,教師越要重視學生的語文活動。要重視單元教學的整體設計:教讀課,老師講授要重視“教法”,重視知識與能力的舉一反三,板書給學生,以形成知識的骨架和思維的階梯,發揮“導”的作用。自讀課要重視學生“學而有法”,要求學生帶著問題,在老師指導下讀書,邊讀邊思考,把書讀懂,喚起記憶。帶著的問題解決了,知識梳理、喚起記憶的初步目的就達到了。另外,有些老師初三復習時,不太重視綜合性學習活動課,這是極大的誤區。最后階段重視語文綜合性學習活動,對提升學生學習興趣和聽說讀寫的能力遷移有著極大的幫助。

      越是初三的復習課,教師越要重視創設寬松、自由的課堂教學環境,讓語文的課堂閃耀著學生的靈性。教育從本質上講,不是傳輸,不是給予,而是一種師生間的平等交往和心靈對話。這種對話有著極其復雜的存在方式,或有形,或無聲,或外顯,或內隱,隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。教師微笑著面對學生,以善意的、平等的姿態站在講臺上,不斷稱贊學生的點滴進步,鼓勵學生積極發言,說出獨立見解,這樣復習課的效果才會更明顯。

      五、高屋建瓴,建立“系統意識”

      整個中學語文知識是一個大系統,里面包含著好些既各有特點,又互相聯系的小系統,諸如語文知識系統,文體知識系統,文學知識系統等。復習時把整個語文知識系統分成若干個小系統;然后把這些小系統視作一個個相對獨立的“整體”,并根據這些整體特點,按由淺入深,由表及里,由簡單到復雜的原則對一個小“整體”進行有條理、有系統地復習,最后把它們“互相聯系”起來,融會貫通,連接整個語文知識體系,使學生居高臨下地審視自己的知識結構、特點和缺陷。實際上,區域內一些學校的初三語文老師在復習整個初中階段語法知識體系和名著知識時,就會用圖示法板書,在復習中收到了良好的效果。這在《中考說明》和《南京市中考語文備考小紅書》中也有鮮明的體現。

      六、精講巧練,抓好“增長空間”

      喚起了學生對知識的記憶還遠遠不夠。鞏固消化,使基礎更牢固扎實,能力得到強化,這才是語文復習的全部目的。這就需要進行一定量的練習,且練習要重視精講巧練。學生練習后,教師要采取簡便有效的方式進行整理、反饋,對練習中出現的傾向性問題(增長空間)必須及時“回爐補火”,重視個別輔導。

      增長空間”大約有這幾處:

      1.現代文閱讀?,F代文閱讀的復習有三點應重點把握:一是選擇文章“示例”時要精心,二是指導解題時要精當,三是學生語言表達要精美。

      因此,我們在選擇閱讀材料時,要重視:注重文體典范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);折射時代氣息(如:人與人,人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與語言等)?,F代文閱讀復習時,我們遵循的原則是:講方法,練技巧。側重能力指導,注重審題訓練,教給學生一些規律性、技巧性的認知,使學生形成舉一反三、觸類旁通的能力。

      2.名著閱讀。近幾年中考名著的考察越來越重要。

      我們首先要讓學生熟知考點及題型;其次,依據《中考說明》讓學生梳理“名著導讀”,給學生時間,自己根據考點和題型歸納并設計考題,然后在全班互相交流,增強閱讀興趣。

      3.作文復習。作文是整份試卷中分量最重的一道題,也是語文學習中的重中之重。近年來,中考作文命題的趨勢,總的原則是穩中有變,變中出新??v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發現,作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關注社會,理解他人”的方向發展,寫作的內容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元。為此,我們做了以下努力:儲備素材———指導學生如何將閱讀積累化為己用、如何活用材料,通過這樣的方式,充實學生的材料,為考試蓄能。專題輔導———就擬題、審題立意、構思選材、結構布局等方面進行專題輔導。定點訓練———設計一些貼近學生生活、關注社會熱點的“命題作文”“新材料作文”“任務驅動型作文”,讓學生訓練。重視“一文多評、一文多練、雕琢細節”。自我補充———學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習語言和一定的章法技巧。


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